學年度上學期學習計畫

九年級語文教學規劃

仵海燕一、教學目標：

1.在本學期的學習中，應注意把握敘述作品中的人和事件，對作品中感人肺腑的形象，驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價，努力提高默讀質量和速度；

2.注意了解文章的敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘語言的特點。抓住特徵，理清文章的說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的特點；

3.要借助注釋和工具書讀懂文章大意，然後反覆誦讀，領會他們豐富的內涵和精美的語言，積累文言詞語，並了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特點。

二、教學措施：

1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到教書育人；

2.重視學生思維能力的發展。在語文的教學過程中，指導學生運用比較、分析、歸納、總結的方法，發展他們的觀察、記憶、思考能力，並注意培養學生的創造性思維；

3.重視創設語文學習環境，溝通課本內外、校內外的聯絡，拓寬學習深度，增加語文實踐的機會；

4.作文教學要貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣。多寫隨筆，讀書筆記，以改促寫，有效提高作文水平。

三、評價措施：

在語文教學中，我們應採用正確、科學的評價方法：「情景性評價」、「激勵性評語」等，重視學生語文全面素質的提高，綜合評價學生，保護學生的自尊心。那麼，語文課程評價應該評價些什麼？

按照語文課程評價的新理念，我們必須開放地、多元（多角度）地、多層次地來系統認識評價學生，如：

1.是否有好的語文學習態度（動機、情感、行為參與、主動性等）；

2.是否有好的語文學習習慣；

3.是否有好的語文學習方式與方法；

4.是否能掌握教學中的基礎知識；

5.是否善於口語交際，有條理地表達自己的思考過程；

6.是否有廣泛的閱讀興趣、閱讀面，能流暢的朗讀課文；

7.是否重視寫作能力的提高。

突出語文課程評價的整體性和綜合性，體現在從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀多方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。由單一的評價標準逐步向多元化轉變，體現教學的人文主義。在評價中我們應注意中和性評價，加強形成性評價。

多方面綜合評價學生。

每個孩子都是特殊的，只要有合適的環境，他們都能發揮出自己的潛能，每個人都是平等的，只要教師公正的對待，他們都能在應有的位置上發揮最佳作用。那些一度被認為反應遲鈍、行為荒唐、甚至不可救藥的「朽木」說不定就是將來的達爾文、愛迪生、牛頓。所以，評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。