古三小學
2023年9月
一、指導思想。
「辦讓人民滿意的教育」是時代的呼喚與要求。教育，從來沒有像今天一樣倍受社會和家庭的關注。構建家庭、社會、學校「三位一體」的立體教育網路，有機整合學校、家庭的教育資源，形成教育合力的工作也成為我們每位教師應該關注的問題。
在新的歷史時期，人與人之間溝通資訊、融洽感情的方式也越來越呈現出多樣性的特點。我們可以根據每個家庭的具體情況和家校聯絡的具體目的，有選擇性地利用**、網路、書信或登門拜訪等多種形式進行有效的家校溝通，和家長溝通資訊，融洽感情，協調統一教育思想和教育方法，使我校的學生都能接受良好的教育，充分享受快樂的童年，身心得到健康、和諧的發展。
為此，學校完善了原有的家訪制度，以進一步規範家訪行為。
二、家訪時機。
班主任作為學校各種教育力量的協調者，對學生的學習、生活等都會產生巨大的影響，為此班主任在一學年內應該普訪學生家庭一次，各任課教師應該根據自己的教育教學情況，有選擇地對部分學生家庭進行家訪。
1、當班主任或任課教師走馬上任時，對班級中的部分學生進行一般性家訪，了解學生的家庭情況，了解家長對待子女的態度和教育方法，為子女提供家庭教育條件等。
2、當學生有了學習或思想上的進步，獲得了特別突出的成績時，班主任（或任課教師）及時家訪，向家長做恰如其分的匯報，給家長以熱情的鼓勵，勉勵學生再接再厲
3、當學生在思想上、行為上出現異常徵兆或已出現了一些不良行為時，為了取得家長的配合，及時家訪，運用委婉的語言，向學生家長通報學生正在發生的異常變化，提醒家長給予注意，並同家長一起商討教育對策。
４、當學生和父母發生了矛盾衝突，有了情緒對抗、隔閡，影響了學生在校學習和生活時，班主任（或任課教師）應及時家訪，和家長促膝談心，交流如何教育、理解不同代人的看法。
５、當學生家長出現了不良的教育觀或不正確的教育方法，影響學生的健康成長時，班主任（或任課教師）應及時上門做好糾正家庭教育觀、教育方法等方面錯誤的工作，以便家校統一教育要求，提高家長的教育素質，促使學生健康成長。
６、當學生本人發生意外（如病休、受傷），或由於學生家庭發生重大變化（如學生家庭發生災難）對學生造成很大影響時，班主任（或任課教師）及時登門，代表學校和班級對學生及家人表示慰問，並幫助解決一些力所能及的問題。
７、當教師和學生或家長產生誤解，有了情緒對抗或隔閡，有可能影響師生關係或影響教師和家長之間的關係時，班主任（或任課教師）應該及時登門拜訪，和家長進行溝通，消除誤解，融洽情感。
三、家訪原則
１、目的性：家訪前要確定好家訪目的和內容，使家訪有的放矢，重點突出。
２、關懷性：要從關懷、愛護學生、鼓勵學生向上為出發點，真實反映學生在校表現，切忌把家訪變成「登門告狀」。
３、情感性：家訪時要做到以情動人，以理服人，和家長親切友好地交換意見，使家長在情感上與教師縮短距離，產生共鳴。
４、教育性：要把家訪看成是家校溝通教育思想的機會，使家長逐漸認同學校的育人理念，採取一致的教育步調，促使學生身心健康、和諧發展。
每位教師在家訪之後，應該及時做好記錄，簡要記錄家訪時間、家訪物件、家訪目的、家訪成果等，為自己的工作留下痕跡。每學期結束時，每位教師將自己的家訪記錄上交教導處。
20022019學年度上學期
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2019學年度上學期師德總結
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