林麗花參加工作至今已有十四個年頭，資訊科技這門學科也從原來的非考察科目光榮「晉公升」為中考的考試科目。感覺肩上的擔子加重了，但也有了新的動力，新的追求。
以前的教學主要是依據教材，按部就班的依照教學大綱完成初中階段的幾個教學內容，講練結合的方式居多。學生由於自身的基礎不同，興趣不同，學習這門課的水平也是參差不齊的。有的一點就通，有的當面演練兩遍還是不明就裡。
有些教學內容比如熟練掌握windows xp 作業系統，不管是理論知識還是操作練習都非常枯燥乏味，好多學生還非常愛玩遊戲，學習興致不高，雖然電腦上並沒有幾個遊戲。所以如何激發學生的學習興趣和主動學習的意識，是我備每一節課都要考慮到並要融進課堂裡面去的。
如何能在上課時教的輕鬆，學生學的快樂，在教學《節日賀卡》是就有這樣乙個問題，如果教師講一遍，學生跟著做一遍的話，回事學生達不到本課的教學目標和目的，學生做的只是機械地模仿教師做單一的演示文稿。有的學生還會因課堂內容太多而沒有完成任務，也是教師講的非常辛苦。這樣的教學過程是按照課本的一般思路來設計的，沒能突破教學重點和難點。
現在的資訊科技科，力爭教師少講，學生多練，但又不能讓學生在課堂上瞎操作。這一課就可以以任務驅動教學，讓學生自己動手試試。同時教師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考嗎，以達到任務模式教學。
從學生上機時間佔課時的70%出發，學生可以採用練習法、發現法、觀察法等。利用小組合作，在課前就給學生分好組，4人一組，每組中選出一名電腦較好的學生負責本組的答疑和管理排程。這樣能使學生在課堂上更好的掌握知識，並且肯及時解決問題，學生更能發揮主題作用，而教師只需檢查總體，指導個別學生就可以了。
這樣一種教學過程，技術好的學生能更好的發揮指導作用，差些的學生也能得到更多幫助。教師也只對個別學生指導就可，這樣教師教的輕鬆，學生學的快樂。所以任務驅動式教學時信心技術課的教學中經常使用的，也是重要的一種教學方法。
·林麗花2023年2月
小學資訊科技教學隨筆
計算機教育是一項面向未來的現代化教育，是培養學生計算機意識 普及計算機文化 提高科學文化素質的重要途徑，計算機課程將逐步成為中小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎學科。那麼，在小學階段，如何進行計算機課程的教學，使之順應時代要求，適應學生發展的需要呢？一 抓住學生特點，遊戲引入，在玩中練既然學...
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小學資訊科技教育教學隨筆
在我從教的這段時間內最令我頭疼的事情就是在機房上課時的紀律問題。面前的首要問題就是學生多，接觸時間少，深入的教學工作很難落實到位，如果碰到一些不聽話的孩子，更會耽誤全班同學的學習時間，因此如果課堂紀律管理不好，一切也都是空談。究竟如何管理好課堂紀律呢？一直困擾著我，也一直思考著。中間也去找老師 過，...