作者：黃德貴
**：《新課程·上旬》2023年第10期
寫作一直以來都是語文教學中非常重要的乙個模組，而且語文寫作的教學也是比較艱難的，特別是小學生的寫作，一是由於小學生的生活歷練不夠，二是小學生所知道的詞彙量有限，從而使得小學的寫作教學會比初中的寫作教學難得多。故此，本文就對如何提高四年級學生的寫作能力做出了以下的**。
在四年級之前，小學生的寫作大部分都是一些描述性的寫作，例如，出現最多的就是看圖寫作文，然而到了四年級，不僅僅是將一件事情描述出來，還需要加上一些抒情的話語，從而增加了寫作的難度。所以，本文就提出三點有關提高四年級學生寫作能力的建議。
一、積累素材
素材是寫作的核心，如果學生沒有積累很好的素材，那麼學生的作文將會變得非常枯燥和單一，所以，積累素材是提高學生寫作能力的核心要求。首先，老師可以介紹一些適合四年級學生閱讀的書籍，例如《邦戈歷險記》，並且讓學生在閱讀的過程中將自己認為比較優美或者具有哲理的語句抄錄下來，形成乙個語錄本。在以後的寫作中，學生可以適當地參考自己所抄寫的語錄本中的語句，從而豐富自己的作文內容。
二、堅持每週寫周記
無論是從文筆上來講，還是從內容上來講，四年級學生所寫出來的文章都不是非常豐富的，所以，學生一定要養成寫周記的習慣，通過不斷的練習來提公升自己的寫作水平。周記，顧名思義就是記錄自己過去的一周所發生的事情，但是學生不能只是簡單地描述自己過去一周所發生的事情，還要加上自己的感慨和體會，這樣才能豐富整篇文章。
三、擴充套件詞彙、句式
小學四年級所學到的詞彙量和句式都不夠豐富，所以可能會出現學生的整篇作文中都是沿用一兩種句式的情況，並且學生的詞語是非常貧乏的，這樣的文章看起來會非常枯燥，而且也會降低學生學習寫作的興趣。故此，在平常的語文課堂上，老師一定要多讓學生積累詞語和句式，例如，老師可以每天讓學生抄寫五個不同的詞語和兩種不同的句式，這樣日積月累下去，學生的詞彙量將會大大增加，在寫作的時候，學生就不會苦於詞彙量和句式的限制而寫出一篇枯燥單一的文章來。
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