作者：劉細蕊
**：《新課程·小學》2023年第03期
摘要：課外閱讀是課堂教學的延續和補充，有效地開展課外閱讀，能夠開拓學生的視野，擴充套件學生的知識，豐富學生的精神世界。選擇思想健康、知識性強的好書猶如乘坐一艘船，從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋，相反，盲目地隨意地讀書，比不讀還壞，不利於學生成長。
關鍵詞：閱讀教學；激發興趣；教學策略
《義務教育語文課程標準》中強調：「小學語文要培養學生廣泛的閱讀興趣，語文教學要高度重視閱讀教學，注重引導學生進行課外閱讀，千方百計地擴充套件閱讀面，讓學生養成讀書看報的習慣。」為了加強小學語文課外閱讀的指導，讓學生主動積極地遨遊書海、採珠拾貝，筆者結合多年的語文教學經驗，談幾點提高課外閱讀的策略，與同行商榷。
一、喚起閱讀慾望，激發興趣
課外閱讀是一項獨立的、主體性很強的活動，其效果的好壞直接取決於學生是否在內心深處有一種根深蒂固的需要。因此，激發閱讀興趣，使學生始終保持強烈的讀書慾望，是提高閱讀效果的首要任務。
1.營造閱讀氛圍，增加情趣
為了激發學生愛讀書，語文教師要努力為學生創設乙個良好的讀書氛圍，把學生置身於濃厚的讀書環境中。具體做法：學校建立圖書室，讓學生隨時隨地讀；班上建立圖書角，規定時間讀；教室張貼名言警句，定期更換；設定讀書心得欄，及時展示讀書體會；定期開展讀書演講比賽，故事會，勉勵學生讀書；學生之間交換家中藏書，既豐富閱讀內容，又分享閱讀快樂，既提高閱讀書籍的利用率，又能減輕家長的經濟負擔。
事實表明，多種讀書渠道，營造濃濃的書香氛圍，有效地教育、啟發、激勵學生學習，激發閱讀興趣，鎖定學習目標，提高學習效率。
2.樹立榜樣，薰染學生，教師不讀書對學生是災難性的
「播撒陽光到學生心中，總得自己心中有陽光。」教師要求學生做到的，自己首先要做到。教師的言行舉止對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，學生願意親近教師，學生喜歡模仿教師一言一行、一舉一動。
「問渠那得清如許，為有源頭活水來。」多讀書可以讓教師豐厚文化底蘊，活躍思維，提公升素質，能在課堂上引經據典，妙語連珠，最主要的是對學生起到潛移默化的作用。與此同時，在語文教學中，教師要有一雙慧眼，善於發現班級熱愛讀書的學生，加以熱烈表揚，必要時請愛讀書的學生介紹讀書的經歷，分享讀書體會，這樣學生之間相互影響，進而形成良好的讀書氛圍，調動學生的閱讀熱情。
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