【學習目標】 通過實驗**能夠理解並準確描述各種實驗裝置的氣密性的檢驗
【學生學習障礙】（1)不知道氣密性檢查這一環節與其他實驗環節的關係。
2)不理解裝置氣密性檢查的基本方法。
3)雖然知道一些基本的氣密性檢查方法，但因不明白原理的本質所以不能進行靈活應用。
4)實驗操作表述不清。
【學習重難點】通過調查學生的學習障礙，確定以下兩點為學習重點
理解裝置氣密性檢驗的基本方法
能夠對裝置氣密性檢驗中的文字準確表述
【學習方法】 高中教學中氣密性檢查在有氣體製備裝置的實驗中都會提到，但實際操作中乎沒有要求學生做過，造成這個知識點對於學生來說只有理論沒有實踐， 因此我確定本節課的學習方法為「分組實驗 」「合作** 」
【學習過程】
一典例導悟（本節課的教學基於解決以上問題而設計，在教學設計上首先展現氣密性檢查的基本方法，並講清原理與操作方法，明確氣密性檢查環節是實驗開始前，只能用水幫助檢驗。）
常規裝置
例1．如圖1，此裝置為最簡易的製取氣體裝置，對於該裝置的氣密性如何檢查？
具體方法為：把導管口的下端浸入水中，用酒精燈對試管底部微微加熱，如果觀察到導氣管口有氣泡冒出，冷卻後，導管中形成一段水柱，則證明裝置氣密性良好。
特殊裝置
例2 圖3為啟普發生器。該裝置的氣密性如何檢查？
具體方法為：關閉啟普發生器導氣管上的活塞，在球形漏斗中加入足量的水，觀察使球形漏斗中液面不下降，則裝置氣密性良好，反之則裝置氣密性不好
二方法小結（由學生從例題中總結方法）
步驟(1) 構成封閉體系，【注意裝置有多個開口時，檢驗前要做適當的處理，（關閉止水夾，分液漏斗活塞或水封等方法），只留下乙個開口，其開口的作用為：方法1為了跑氣，方法2為了加水】
(2) 改變體系內的壓強，【①加熱法利用氣體的熱脹冷縮，②加水法（又稱液差法）③ 帶刻度注射器類】
(3) 觀察現象（如氣泡的生成，水柱的形成，液面的公升降，氣球大小的變化等）
(4) 判斷裝置氣密性。
三規律應用
環節一：
由學生分組**討論，進行知識的應用與鞏固。
如何檢驗下列裝置的氣密性
變形1具體方法為：關閉分液漏斗活塞，把導管口的下端浸入水中，用酒精燈對試管底部微微加熱，如果觀察到導氣管口有氣泡冒出，移走酒精燈後，導管中形成一段水柱，則證明裝置氣密性良好。
變形2 具體方法為： 夾緊彈簧夾，從漏斗加入一定量的水，使漏斗中的液面高於錐形瓶中的液面，停止加水後，漏斗中與錐形瓶中液面差（即水柱高度）保持不變，說明該裝置不漏氣。
變形3具體方法為：關閉導氣管活塞，從u型管的一側注入水，待u型管兩側出現較大的高度差且高度差不變則說明裝置氣密性良好。
變形4具體方法為：關閉k，把乾燥管下端浸入水中（右圖所示），使乾燥管內液體液面低於燒杯中水的液面且液面差不變，則表明裝置氣密性良好。
變形5具體方法為：關閉活塞m,n，向右側量氣管中加適量的水，使置左右兩管中形成一定的液面差，且液面差保持不變，則說明該裝置的氣密性良好
變形6具體方法為：關閉分液漏斗的活塞，然後把注射的活塞外拉一段距離，然後鬆手，如果注射器的活塞能恢復原位置，則表明該裝置的氣密性良好。
環節二：
學生展示合作**成果
環節三：
自我檢測（同桌合作）
四課堂反饋
實驗前如何檢查下圖裝置的氣密性？
高三化學實驗專題複習
裝置氣密性的檢驗
講課人：溫秋利
輔導教師：張素琴李金梅
檢查裝置氣密性方法小結
裝置氣密性檢驗採用的一般方法是 通過氣體發生器與附設的液體構成封閉體系，依據改變體系內壓強時產生的現象 如氣泡的生成，水柱的形成，液面的公升降等 來判斷裝置氣密性的好壞。在實際檢驗過程中，由於氣體發生器結構不同，因此檢驗方法也有一定的差異。現就一些常見裝置的檢驗方法總結如下，以供同學們參考。1 如圖...
裝置氣密性的檢查
一 檢查裝置氣密性方法小結 裝置氣密性檢驗採用的一般方法是 通過氣體發生器與附設的液體構成封閉體系，依據改變體系內壓強時產生的現象 如氣泡的生成，水柱的形成，液面的公升降等 來判斷裝置氣密性的好壞。1 如圖1，此裝置為最簡易的製取氣體裝置，對於該裝置的氣密性檢查，主要是通過氣體受熱後體積膨脹，壓強增...
常見實驗裝置氣密性的檢查方法
在化學實驗中涉及氣體的反應,實驗時必須先檢查裝置的氣密性。檢查裝置氣密性的原理是利用裝置內外氣體壓強的存在，借助特殊現象來判斷氣密性是否良好。如使裝置留乙個與外界相通的導管口，並把它浸入水中，然後使實驗裝置受熱或者冷卻，使密閉系統內部與外界的大氣壓強產生壓強差,通過表現出來的現象 產生氣泡 形成液柱...