摘要：作文是初中語文教學的重點，而鼓勵性作文批改更是解決學生寫作問題的關鍵。本文結合教學經驗，通過對鼓勵性作文批改的作用、應遵循的原則以及實施策略三個方面進行分析和討論，探索出初中作文批改的有效模式。
關鍵詞：初中語文；作文批改；鼓勵
在初中作文教學中，作文批改對學生的學習和個人發展具有重要的意義。它能夠引導和塑造學生的學習動機，影響學生的自我人文素養的提公升。我們知道，鼓勵能夠促使學生積極的進行主動學習，從而高效的達成預定的學習目標，對於語文作文批改更是如此。
鼓勵性的作文批改，已經成為解決學生作文寫作能力問題的關鍵。語文作文批改缺乏鼓勵性，是學生不喜歡寫作文的乙個重要原因。如果在作文批改中缺乏對學生的鼓勵，會嚴重挫傷學生的寫作積極性，使其喪失創作個性和創造力。
通過鼓勵性批改，能夠實現師生心靈上的交流與溝通，喚起學生的情感共鳴，從而提高學生寫作能力。
一、鼓勵性作文批改的作用
鼓勵性作文批改，以其強烈的賞識特點，對於促進學生的寫作能力來說，是一種高效的批改方式，其作用主要體現在以下幾方面：
1、促進師生情感交流
語文是人文性十分突出的學科，語文作文更是展現學生心靈、情感和社會經驗的媒介。作為衡量學生寫作好壞的批改應該充分尊重學生的個性與心理。教師在作文批改中，運用鼓勵性批改模式，能將教師對學生的理解、關懷和愛，通過情感化的批改語言表述和態度，使學生感受到教師的信任、鼓勵與期望，從而達到師生之間心靈的溝通，在情感交流中碰撞出思想的火花，增強學生的寫作能力。
2、有助於激發學生的寫作熱情
心理學研究表明，學生對生活和學習態度的積極還是消極，直接關係到他們能否實現身體與心靈的健康成長。而鼓勵性的作文批改用一種賞識的態度，能高效激發學生參與寫作的熱情，用積極的心態來觀察和思考社會人生，從而在鼓勵性的批改方式下，使學生的作文寫作水平得以顯著提高。
3、有效疏導學生的心理
初中生，特別是學困生，迫切需要成功、理解和幫助。採用鼓勵的方式，能使學生從沮喪、自卑和不安的心理陰影中走出。鼓勵性作文批改能夠培養學生良好的心境，讓學生在輕鬆、愉悅的心理體驗中獲得心理上的滿足，從而使學生心理得到有效疏導。
用適當而充分的讚揚和鼓勵，能夠消除否定、指責、訓斥帶來的負面影響，理應得到初中語文教師足夠的重視。鼓勵性作文批改還能加強師生之間的心理融合度，點燃學生積極向上的心態。
二、運用鼓勵性作文批改應遵循的原則
通過鼓勵性作文批改方式，不但可以滿足學生自尊、成功等心理需求，而且還能激發內驅力，促進學生積極主動地學習。進行鼓勵性作文批改，必須遵循以下原則：
1、尊重學生心理發展特點與規律
由於年齡特點，以及處於青春期的原因，初中生心理比較脆弱、敏感和具有叛逆性，所以更渴望得到別人的尊重、理解，得到教師的肯定和讚揚。這樣，教師在鼓勵性作文批改中，應該維護學生的人格尊嚴，使學生積極接受教師的激勵和教育。特別是對待學困生，教師應該同樣用愛心和鼓勵來對待。
因為學困生的自卑情緒較重，更需要教師的理解與尊重。這就需要教師用那博大深厚的愛，去發現學困生的閃光點，寫出鼓勵性的作文評價，使學生感受到教師的無微不至的關懷與尊重，從而與教師成為交心的朋友，主動聆聽教師的教誨和啟發。
2、充分了解每個學生的個性
在初中作文教學中實施鼓勵性批改，應該注意要充分了解每個學生的個性，而不能千篇一律、千人一面的對待作文和學生，因為學生的性格特徵和寫作特點各有不同，批改也就應該區別對待，對每個學生進行全面分析，找準鼓勵性批改的切入點，避免使用空話和套話。作文批改要動之以情、曉之以理的進行，充分發現每個學生的優點，針對學生的個性特點進行表揚和提出期望，當然對缺點也要適度委婉的批評，但批評不能是冷漠的訓斥，而應該是以親切的話語指出學生的差距，表達教師對每個學生的期望。
3、注重批改的語言藝術
語文是語言的藝術，而對學生的寫作運用鼓勵性評語也是一門語言藝術，如何用有效而具有鼓勵性的語言進行作文評價，是教師批改工作的關鍵。鼓勵性語言應該具有情感交流和思想碰撞的特點，這樣的作文評價看起來親切，聽起來令人心情愉悅，從而使學生從心理上願意接受作文評語。教師運用情深意切的作文評語，可以讓學生有與教師促膝談心之感，使之達到循循善誘的效果。
此外，在評語中應盡量少用或不用「但是」等轉折詞，避免出現降溫效果，而應多用「相信」、「如果」之類的話語。
三、初中語文作文批改策略探索
1、充分發揮作文的賞識性評價
《語文課程標準》倡導：「寫作評價要根據各學段的目標，綜合考察學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作過程與方法、情感與態度的評價。」學生的作文渴望得到教師的賞識，這也是學生寫作的直接動力原因。
初中語文作文評價應盡量滿足學生的這種渴望，激發學生的寫作熱情，讓他們體驗到成功的樂趣。在作文批改時，教師要善於發現學生作文中的精彩之處，慷慨予以鼓勵和讚揚，以賞識促進寫作能力的提高。（1）用愛心寄以期望。
在初中語文作文批改過程中，要發揮鼓勵性的批改效果，教師就要在作文評價中對學生寄以厚望，用溫暖的言語傳達愛心，以委婉的口吻寫評語，不進行挖苦和嘲諷。使學生在鼓勵和關愛中受到感染與啟發，使學生獲得寫作的信心與力量。（2）用賞識促使學生成功。
在賞識的氛圍裡，教師應該是學生作文的忠實讀者，對學生也要多加鼓勵，激發其作文的積極性，教師批改作文時，也應充分挖掘學生作文的優點與長處，並予以充分的肯定與讚許，讓學生品嚐成功的喜悅，從而增強自信心，提高作文興趣。
2、以藝術性的評語批改作文，激發學生的作文興趣
在批改作文時，批語要力求簡潔而富於新意，多給學生以鼓勵，使學生從作文評語中，看到自己的成績與進步。如在乙個學生作文的開頭，筆者這樣寫道：「開頭如鳳頭，很富有新意，文章如能按照這樣的風格寫下去，一定會給人以耳目一新的感覺，以藝術的享受，而這種享受是任何物質享受都無法比擬的」。
教師在給予鼓勵之外，還應該注意注意啟發學生，使學生的視野得以開闊，產生「心有靈犀一點通」的啟發效果。這樣能激發學生的寫作興趣，促使學生寫作水平的提高。
學生怕寫作文的原因之一，就是怕作文寫得不好而受到教師的批評和指責。初中生寫不好作文是普遍存在的問題，教師在作文評語中指出不足不可避免，但更應以鼓勵、讚美為主，在指出不足時盡量要含蓄和委婉，而不能使學生感到沉重的壓力，更不能讓學生對作文寫作有望而生畏之感。老師應將心比心的體諒每乙個學生，用激勵、讚美和啟迪來消除學生的畏懼。
在批改中，要措辭真切，給予學生成長或發展中的信心和勇氣。讚美的力量是巨大的，教師要充分挖掘作文中成功之處，從立意、構思、到篇章結構、字詞潤色等都應及時肯定和讚美，讓學生看到自身的進步，品嚐到成功的樂趣。
3、作文批改鼓勵要適度
鼓勵是一種良好的心理調節和影響機制，可以轉化稱行動的巨大動力，同時也是寫評語的一大尺度。教師在批改作文的過程中，應注意不要以自己的喜好作為評分的標準，更要避免符合教師審美標準的作文就大加讚美，不符合的就嚴格捧殺，因為這樣會扼殺學生作文寫作的才能。教師的鼓勵和表揚必須從學生的實際出發，掌握好批改尺寸，針對不同水平的學生選擇不同程度的評語，既嚴格要求學生，而又不過分挑剔，這樣才能不斷提高學生的寫作能力。
語文教師應該知道，凡事都是過猶不及，適度的表揚可增強學生的自信，激發學生的興趣，但如果教師對學生的作文褒揚過度，言過其實，不但不會產生鼓勵的積極效果，還能導致學生自我感覺過好，出現盲目自滿和驕傲的不良後果。
4、倡導集體互批的鼓勵式作文批改方式
《語文課程標準》明確提出：「能與他人交流寫作心得，互相批改作文，以分享感受，溝通見解。……要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
」「不僅要注意考察學生修改作文內容的情況，而且要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。」
集體互批互評作文，學生可以相互溝通修改意見，經過認真思考後，會站在乙個新的平台上來審視自己和他人。在這一過程中，教師一直充當指導者、促進者、參與者的角色，學生在同伴互評和鼓勵中品嚐到創作的快樂，體味到合作中成長的樂趣。通過集體互評模式，能夠極大地激發學生的寫作和批改興趣，使學生充分肯定和讚賞他人，使被評者看到同學的讚語後，受到極大的鼓勵。
以此為契機，學生會認真準備，寫出更好的作文來。而且經過教師的有效引導，學生互批經常產生情感誠摯，極富鼓勵性的批語。
總之，在初中作文教學中，鼓勵是教學必備的手段。鼓勵性的作文批改，能夠使學生在充滿鼓勵的氛圍中鍛鍊寫作能力，最大限度地發掘學生的閃光點，充分肯定學生成長過程中的每一步印記。鼓勵性作文批改對於學生作文寫作的意義重大，教師在實施的過程中應該遵循批改的基本原則，不斷努力探索，找出適合的批改策略，使學生的寫作個性得以張揚，從而創作出精彩文章。
參考文獻
[1] 董蓓菲．語文教育心理學[m]．上海：上海教育出版社，2006．
[2] 陳守農．關於作文批改的幾點思考[j]．泰安師專學報，2002(2)．
[3] 呂巧雲．作文評語的藝術[j]．現代語文（教學研究），2010(1)．
成功貴在堅持 初中作文
成功是通向我們人生中一條重要之路，可能有些人會在成功的道路上半途而廢，但我覺得，成功貴在堅持。在學習中，我們的成功貴在堅持。當我們考試時，每一次都會有許多難題阻擋著我們，難道這樣我們就應該放棄了嗎？不！我們應該衝過去，繼續思考著那些題。當我們取得了好成績，贏得了同學們，老師們的稱讚時，我們才會知道，...
作文素材鼓勵
思路 個人都需要他人的鼓勵 鼓勵是一種對他人價值的肯定 鼓勵會產生意想不到的動力 遇到困難要鼓勵自己 別人失意的時候要多加鼓勵 鼓勵大膽的創意和夢想 批評的時候也別忘了鼓勵 不要鼓勵錯誤的行為 有時候善意的謊言也是鼓勵 鼓勵是一種良好的教育方式 對孩子鼓勵勝過批評 名言 如果我們把機會 鼓勵和獎勵給...
作文批改評語
精彩的作文評語 1.小姑娘，別忘了 學海無涯樂作舟，書山有路趣為徑 人生的路還長著呢？如果未達目的就已疲憊不堪，那北大 清華的門開著，少了乙個你，多遺憾呀！2.好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了！能作此語，莫謂祖國無...