大班美術活動設計：美麗的春天
教材簡解：
大班的孩子已經知道了春天植物發芽、開花的基本特徵。春天美麗又溫暖，是小朋友最喜愛的季節。在這個美麗的季節裡，我們如何來表現它的美呢？
最直觀的表現手法就是「看」，把春天的美景畫下來，永遠儲存。然而，喜歡繪畫是幼兒的天性。在繪畫的時候，孩子們實際上是在用筆表達自己對生活的理解和感受。
現代心理學研究表明，繪畫對孩子的啟蒙作用是相當大的。它能培養和發展孩子的觀察力、記憶力、想象力和創造力；同時也能開闊他們的視野，豐富他們的知識，促進他們語言功能的發展。
目標預設：
1、知道春天的美，理解寫生的含義
2、嘗試寫生，體驗集體寫生活動的快樂
3、能夠細緻觀察，選擇美景進行大膽寫生
活動準備：
1、 經驗的準備：了解春天植物發芽、開花的基本特徵；對美具有初步的鑑賞能力。
2、 物質準備：畫夾、鉛筆、橡皮、油畫棒等人手乙份；課件《寫生》
重點、難點：
重點為：讓幼兒理解寫生的含義，將描寫花、木、鳥、獸等生物的繪畫稱為寫生。
難點為：引導幼兒細緻觀察，支起畫夾，選擇美景進行大膽寫生。
設計理念：
新《綱要》指出：「老師要理解並積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練」。越來越多的幼教工作者能摒棄傳統的繪畫教育觀念和模式，變「範例——示範——臨摹」為「觀察寫生——語言引導——欣賞創作」，使幼兒繪畫活動成為快樂的生活體驗。
在以往人們總認為只有畫家才可以揹著畫板去郊外寫生，其實不然。因為寫生是一種創造性很強的美術表現方法，而創造力是幼兒美術的靈魂，也是衡量幼兒美術活動質量的主要標準，所以讓幼兒學會學生，意義重大。
設計思路：
興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉移的，他們有時會對某些突然發生的事感興趣。所以，老師先用課件來讓幼兒理解寫生的含義，在理解的過程中又讓幼兒看到了春天的美景，然後帶幼兒沐浴在大自然中，盡情寫生，最後教師與幼兒一起欣賞寫生作品，體驗成就感。
教學過程：
1、 談話，引出課件的**
師：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？
幼：春天
師：春天是什麼樣子的呢？
幼：春天很美，春天是開花的，春天發芽的、、、、、、
師：春天裡我們可以幹些什麼呢？
幼：玩、春遊、穿漂亮的衣服、、、、、、
師：哦，小朋友想了很多很多。春天裡，還有些人在看什麼呢？我們一起來看看吧！（**課件：公園場景，有人在寫生，寫生的畫面，作品與現實場景的比較）
[析]：開放式的談話，發散幼兒思維，幫幼兒輕鬆總結了春天的季節特徵，初步建立了春天美的印象。
2、 根據課件提問，激發小朋友的寫生興趣
師：課件裡的人在幹什麼？
幼：他們在畫畫
師：他們在**畫畫？
幼：公園裡
師：他們畫了什麼？
幼兒：樹和花（引導幼兒看看課件中畫家畫的畫就是公園裡的樹。）
師：真的嗎？我們來仔細看看，哦，原來畫家畫的畫就是公園裡的樹。他們畫得真漂亮，那是因為春天非常美麗。你們像他們這樣畫過嗎？
幼：沒有
師：其實啊，他們的這種繪畫方式叫寫生。我們將描寫花草樹木、鳥、動物等能動的，有生命的東西的繪畫稱為寫生。寫生畫的都是你看到的美麗的東西。是我們生活中的而不是畫面上的。
[析]：教師利用課件、採用啟發式的提問，讓幼兒形象地理解了寫生的含義，課件中讓幼兒看到了春天的美景寫生方法，為幼兒起示範作用。
3、 幼兒嘗試外出寫生，教師指導孩子觀察周圍環境，找到美麗的景物畫下來，並對其畫的布局進行指導等。
師：今天，外面的陽光真正好，我們也去找找外面的美景，把美麗的春天畫下吧！請帶好你的畫夾，你的畫夾裡老師已經給你準備了你所需的畫畫材料。
請聽清楚要求：小朋友排隊走到學校的小公園裡，先仔細觀察周圍環境，找到你認為美麗的景物畫下來。
[析]：教師的指導非常重要，需要配班老師的幫忙，給予幼兒及時的幫助與指導，讓幼兒沐浴在大自然中，盡情寫生，教材又貼近幼兒生活，孩子們的積極性就會很高。寫生的靈魂在於觀察，只有掌握了觀察的方法，抓住事物的主要特徵，才能出好的寫生作品。
觀察時要引導孩子用"心"進行觀察。
4、作品鑑賞：把孩子們的寫生作品展示出來，一起欣賞。
[析]：最後教師與幼兒一起欣賞寫生作品，讓幼兒體驗自己完成作品的成就感，當了一會小畫家，激發幼兒對畫畫的熱愛。
編後語：
幼兒寫生能較好的發揮幼兒的創造性，它不是要求幼兒被動地按一種規定的標準圖象去繪畫，而是要求幼兒自己主動地去觀察，發現，用自己的理解方式大膽地表現對事物的認識與情感的。在美術寫生活動中，老師要把發揮幼兒的創造性放在首位，不偏重知識技能的傳授，應該盡量為幼兒提供自我表現的機會，運用語言和情感，鼓勵幼兒大膽地表現自己獨特的思想感情。
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