《形象直觀的表現與交流語言》第一課時教學設計山東省高密市瑞發學校張苗苗
本單元為欣賞課,按教材活動1、2、3,我計畫分三課時進行教學。下面是我對第一課時的教學設計。新課程改革倡導以學生為主體,充分調動學生的積極性,讓學生在教師的引導下來觀察美、發現美、創造美;尊重學生的個性,拓寬學生的思維;培養學生的團體意識,強調學生的參與合作。
欣賞課是學生較感興趣的課型,可以在賞心悅目中開闊眼界,提高審美意識。我在對教材做了充分的分析以後,決定將本課按中外美術作品造型要素的不同,西方不同時期美術作品造型要素的不同這樣一條思路進行教學設計。在本節課的教學中,取得了良好的教學效果。
教學內容:
美術實驗教材第八冊《形象直觀的表現與交流語言》第一課時
教學目標:
1.欣賞並分析不同繪畫作品的造型要素。
2.了解中外美術作品運用線條的異同。
3.了解西方印象主義、後印象主義、立體主義的主要作品及相關知識。
教學過程:
1.匯入新課(3分鐘)
出示掛圖:(1)靜物;(2)蔬菜。
師:這節課我們先一同來欣賞掛圖。從中我們能感受到哪些東西?
學生:有的說流暢的線條,有的說鮮明的色彩,有的說物象的形狀等。
教師:匯出繪畫的造型要素:線條、形狀、色彩。
2.師生共同欣賞討論(39分鐘)
(1)比較中外美術作品運用線條的異同。(10分)
師:出示多**課件。**:《荷花》《春如線》《阿喀琉斯和埃阿斯對弈》
教師邊展示,邊適時講解相關知識,分小組欣賞討論,選出代表談感受。
小組甲:我認為線條在繪畫表現中的力量非常大,從我手中的這幅素描,就可以看出線條的表現力。
小組乙:我想談談《春如線》,從曲折穿梭的線條中,我們能夠感受到線條的柔韌美,體會到春光易逝,要珍惜時間。
小組丙:……
師:同學們談得都很好,談出了自己對畫面中線條的理解,中國早期繪畫線條為最基本的造型手段,不僅可以繪形,而且可以傳神。西方繪畫運用線條的各種不同變化,來表現物象的情緒與質感。
(2)沿著印象主義→後印象主義→立體主義這條思路進行欣賞。(19分鐘)
展示有關印象主義的多**課件:《蒙娜麗莎的微笑》《浪子回頭》《草地上的晚餐》《日出印象》
邊引導欣賞,邊適時介紹有關知識。
學生分小組討論欣賞印象派的造型。
各小組出代表談感受。鼓勵各抒己見,看自己所看,感自己所感。
教師小結:同學們談得都很好,有自己獨到的見解和感受。
總結印象派的造型表現語言:光線和色彩。
展示多**課件,欣賞有關後印象主義、立體主義的**資料,分小組討論,總結後印象主義(注重形體)、立體主義(注重形體及色彩的分解和重組)的造型語言。
(3)讓學生展示自己收集的**資料,欣賞區分屬於哪個時期的藝術作品(10分鐘)
通過感性的欣賞自然匯入課題。
拓寬學生知識面。
進**感教育,學
生要珍惜時間。
分類欣賞,有助於學生思維清晰化。
讓學生了解作品的背景等,拓寬知識面,幫助學生更全面地認識理解作品。
體現自主合作。
張揚了學生的個性,開闊了學生的思維。
3.小結及拓展(3分鐘)
《形象直觀的表現與交流語言》教學設計
活動一欣賞與評述 本單元為欣賞課，按教材活動1 2 3，我計畫分三課時進行教學。下面是我對第一課時的教學設計。新的教育理念倡導教育要以人的發展為本。因此在設計本課時，我著重強調學生的自主參與 合作 實施過程中，立足於面向全體學生，拓展思維，張揚個性，倡導創新精神和實踐能力的培養，體現整合意識，知識多...
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