活動一欣賞與評述
本單元為欣賞課，按教材活動1、2、3，我計畫分三課時進行教學。下面是我對第一課時的教學設計。新的教育理念倡導教育要以人的發展為本。
因此在設計本課時，我著重強調學生的自主參與、合作**。實施過程中，立足於面向全體學生，拓展思維，張揚個性，倡導創新精神和實踐能力的培養，體現整合意識，知識多元化意識。我在對教材做了充分的分析以後，決定將本課按中外美術作品造型要素的不同，西方不同時期美術作品造型要素的不同這樣一條思路進行教學設計
教學設計說明
教學內容：人教版新課標八年級上冊第一單元《形象直觀的表現與交流語言》中的活動一《欣賞與評述》
教材與學情分析
1、本課是八年級下冊第一單元的教學內容，經過七年級（一年）的美術課學習，學生對欣賞理論知識已有了一定的了解，學生已具備基本的審美判斷能力。
2、本課需要通過與文學和歷史等知識融合，使學生深深體會到美術與其他學科的緊密相連，使學生更加熱愛美術。
教學目標
1、情感目標：通過欣賞、感受古今中外不同型別的繪畫作品在形象直觀的表現方面不同的藝術特點。陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛
2、認知目標：
①學生通過欣賞、 比較、感受，認識不同繪畫作品藝術表現方法並分析作品的造型要素。②了解中外美術作品運用線條的異同。
③了解西方印象主義、後印象主義、立體主義的主要作品及相關知識。
3. 技能目標：能夠用語言表述繪畫作品，用畫筆或電腦描繪不同型別的作品。
重點和難點
重點：讓學生欣賞、討論，能夠用自己的語言表述繪畫作品在形，弄懂繪畫作品在形象直觀的表現方面不同的藝術特點。
難點：。
教學過程：
活動準備】
1、教師準備：欣賞掛圖。選擇題材類似、表現方法不同的作品，和題材不同、表現方法類似的中外作品。
2、學生準備：布置學生課前通過上網，看書等，收集有關的**作品。
【活動過程】
1、 引導階段
欣賞課本中的美術作品，作品都是用什麼形式來表現的？
（1） 展示不同型別的美術作品（以繪畫為主）。選擇題材類似、表現方法不同的作品，和題材不同、表現方法類似的中外作品。以引起對比。
（2） 介紹繪畫作品的基本造型手段，線條、形狀、色彩。比較古今中外繪畫作品基本造型手段的異同，以引導學生在認識基本造型手段的基礎上進行有目的的欣賞評述活動。
（3） 介紹所欣賞作品的創作背景和相關資料。幫助學生更全面地認識和理解所欣賞作品的藝術語言。
2、發展階段
（4） 結合欣賞，介紹線條在繪畫作品中的地位和造型的獨特作用。引導學生觀察並認識繪畫作品中的線條的不同變化形式和造型特點。
（5） 結合欣賞，介紹光影變化在繪畫作品中的地位和對造型的影響並引導學生觀察、認識和比較。
結合欣賞，介紹色彩在繪畫作品中的地位和對繪畫表現形式的影響。引導學生觀察並認識繪畫作品中不同色彩的運用手法對繪畫造型和表現形式的影響。比較不同時期繪畫作品色彩的不同表現方式。
讓學生領略一下表現手法，加強了教學的直觀性。 目的是發揮個人所長、個人風格，體現個性。
【自主與合作練習各顯神通】
通過自由組合，討論交流，小組成員間達成共識，確定意圖和主題，用不同的手法進行表現練習。
鼓勵電腦繪圖好的同學到前面講台的電腦上一顯身手。
教師巡迴指導，走進學生當中，與學生一起**，一起表現，並且隨時幫助學生解決疑難，鼓勵大膽創新。
合作評價與**】
請完成作品的小組的同學到前面解說自己的創意，並且把作品展示在黑板上，其他各級同樣如此，最後請同學們相互討論，各抒己見，互評作品，讓學生暢所欲言，都參與進討論中。並且讓他們提出改進意見：你認為怎樣修改會更好？
這樣綜合同學們的意見，發揮集體的智慧型，供各小組參考、修改、提高。（作業中有鉛筆畫，國畫，彩筆畫， 等等。）
小結及拓展 】
教師用激勵讚賞的語言總結、表揚。最後拓展
讓學生以自己的認識和理解重畫一幅著名的繪畫作品，如以色彩表現的方式創作的《蒙娜麗莎》或以線條方式描繪的《持陽傘的女人》等。
學生也可以運用電腦圖象處理的方式，改變世界名畫的造型特徵。如增加立體派作品中各部分的體積感或用現成的**資料重組合一些著名的中國畫作品等。
【活動評述】
本活動設計由欣賞不同型別的美術作品匯入，使學生感受繪畫作品與我們的生活密切相關，通過直觀的**欣賞配以歷史知識介紹，讓學生感受文化藝術的博大精深，並由此產生強烈的創作慾望。多種教學方法的運用，使學生在自由的想象空間邀遊，創造力得到進一步發揮。
整個環節設計都以學生為主，讓學生自己動腦去思考 ，去想象，去創作，把課堂交給學生，使學生更加自由地發揮，老師只是起著引導的作用。學生的想象力具有無限的空間，加以適當的引導，往往會取得意想不到的效果。
。 ，開門見山，直接匯入課題。
根據課程標準要求，教學內容貼近學生生活，以學生生活經驗為切入點。
讓學生聯絡到生活，這個問題乙個學生很可能回答不全，讓其他同學補充，盡量調動更多的同學參與進來。
通過學生討論、回答，聯絡文學，體現課改的整合意識，豐富擴大了知識面。
。通過學生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現形式。
集體討論，**，發揮集體的力量。
體現自主、合作、**式教學，可自己畫，集體畫，小組畫，電腦畫等，發揮個人所長，運用自己喜歡的形式來表現，百家爭鳴。
自評、他評、師評、集體評，評價中有合作、合作中有**，開發了知識的縱橫度。
《形象直觀的表現與交流語言》第一課時教學設計
山東省高密市瑞發學校張苗苗
本單元為欣賞課，按教材活動1、2、3，我計畫分三課時進行教學。下面是我對第一課時的教學設計。新課程改革倡導以學生為主體，充分調動學生的積極性，讓學生在教師的引導下來觀察美、發現美、創造美；尊重學生的個性，拓寬學生的思維；培養學生的團體意識，強調學生的參與合作。
欣賞課是學生較感興趣的課型，可以在賞心悅目中開闊眼界，提高審美意識。我在對教材做了充分的分析以後，決定將本課按中外美術作品造型要素的不同，西方不同時期美術作品造型要素的不同這樣一條思路進行教學設計。在本節課的教學中，取得了良好的教學效果。
教學內容：
美術實驗教材第八冊《形象直觀的表現與交流語言》第一課時
教學目標：
1．欣賞並分析不同繪畫作品的造型要素。
2．了解中外美術作品運用線條的異同。
3．了解西方印象主義、後印象主義、立體主義的主要作品及相關知識。
教學過程：
1．匯入新課（3分鐘）
出示掛圖：（1）靜物；（2）蔬菜。
師：這節課我們先一同來欣賞掛圖。從中我們能感受到哪些東西?
學生：有的說流暢的線條，有的說鮮明的色彩，有的說物象的形狀等。
教師：匯出繪畫的造型要素：線條、形狀、色彩。
2．師生共同欣賞討論（39分鐘）
（1）比較中外美術作品運用線條的異同。（10分）
師：出示多**課件。**：《荷花》《春如線》《阿喀琉斯和埃阿斯對弈》
教師邊展示，邊適時講解相關知識，分小組欣賞討論，選出代表談感受。
小組甲：我認為線條在繪畫表現中的力量非常大，從我手中的這幅素描，就可以看出線條的表現力。
小組乙：我想談談《春如線》，從曲折穿梭的線條中，我們能夠感受到線條的柔韌美，體會到春光易逝，要珍惜時間。
小組丙：……
師：同學們談得都很好，談出了自己對畫面中線條的理解，中國早期繪畫線條為最基本的造型手段，不僅可以繪形，而且可以傳神。西方繪畫運用線條的各種不同變化，來表現物象的情緒與質感。
（2）沿著印象主義→後印象主義→立體主義這條思路進行欣賞。（19分鐘）
展示有關印象主義的多**課件：《蒙娜麗莎的微笑》《浪子回頭》《草地上的晚餐》《日出印象》
邊引導欣賞，邊適時介紹有關知識。
學生分小組討論欣賞印象派的造型。
各小組出代表談感受。鼓勵各抒己見，看自己所看，感自己所感。
教師小結：同學們談得都很好，有自己獨到的見解和感受。
總結印象派的造型表現語言：光線和色彩。
展示多**課件，欣賞有關後印象主義、立體主義的**資料，分小組討論，總結後印象主義（注重形體）、立體主義（注重形體及色彩的分解和重組）的造型語言。
（3）讓學生展示自己收集的**資料，欣賞區分屬於哪個時期的藝術作品（10分鐘）
通過感性的欣賞自然匯入課題。
拓寬學生知識面。
進**感教育，學
生要珍惜時間。
分類欣賞，有助於學生思維清晰化。
讓學生了解作品的背景等，拓寬知識面，幫助學生更全面地認識理解作品。
體現自主合作。
張揚了學生的個性，開闊了學生的思維。
3．小結及拓展（3分鐘）
教師用激勵讚賞的語言總結，最後拓展：今天，我們通過這節欣賞課，了解了各種藝術作品的不同造型語言，課後感興趣的同學可以根據自己的認識和理解重畫一幅著名的繪畫作品，如以立體派的方法來描繪「蒙娜麗莎」。
形象直觀的表現與交流語言www
形象直觀的表現與交流語言 第一課時教學設計山東省高密市瑞發學校張苗苗 本單元為欣賞課,按教材活動1 2 3,我計畫分三課時進行教學。下面是我對第一課時的教學設計。新課程改革倡導以學生為主體,充分調動學生的積極性,讓學生在教師的引導下來觀察美 發現美 創造美 尊重學生的個性,拓寬學生的思維 培養學生的...
第一單元形象直觀的表現與交流語言
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2014 2015學年度 餘慶縣天湖小學唐昱 形象直觀教學是教師向學生傳授知識，發展智力 培養能力的乙個途徑，對小學科學教學的研究表明，在科學課教學中，對於某些化學反應，物質結構等知識的學習，只有借助於一些形象直觀性手段象實驗 模型等才能順利完成，在利用這些形象直觀教學法的過程中，不但能幫助學生形成...