2012——2013 學年度第（ 一 ）學期期中考試
教師教學質量分析表
教師： 劉玉舒學科： 語文任課班級：初三（4）（5）班
一、 教學成績分析：
分析：本次考試語文總分120分，基礎知識70分，作文50分，考察的題型來自近兩年的中考模擬題，整個試卷靠近中考，難易度適中，但學生整體答題情況與教師預想有差距。
期中考試初三（4）班的平均分是89.31 分位居年組第二名，相比月考成績，4班進步一名，而優秀率2.7％位居年組第一名，全年級只有4班有乙個優秀生。
初三（5）班期中考試的平均分是87.63分，位居年組第六名，相比月考的第七名，也前進了一名，但5班的優秀率是0.00％，沒有優秀生。
初三（5）班在月考中不及格的學生達到7人之多，位於年級第八名的位置，期中考試中只有3名同學語基不及格，1名同學總分不及格，及格率由第八名上公升到第三名，所以從我所教授的兩個班級的整體情況看，從月考到期中這段時間教師的教學方法起到了一定的效果，兩個班級的一分兩率都有不同程度的提高，平均分和優秀率都略高於年級水平，唯獨及格率低於年級整體情況，因此兩個班下一步的工作重點應該是穩紮穩打，提優補差。
二、 試卷得分情況分析（以初三5班為例）
分析：字音、字形、字詞義辨析、銜接連貫、病句修改，詩文默寫、名著閱讀，和文言文閱讀的文言詞語、翻譯句子、原文理解，和記敘文閱讀中的內容梳理，說明文閱讀的說明層次、調換、鏈結材料等題型學生的失分率較低，掌握較好，相比月考也是有一定進步的。尤其是考查識記能力的習題學生的進步更為明顯，說明從月考到期中考試期間基礎知識的落實效果較好。
但是第4題的修辭使用失分率為45.95%，第9題的概括內容失分率為68.92%，第10題的提煉資訊失分率為46.
96%，第11題的提出建議失分率為51.35%，第16題的區域性賞析失分率為45.27%，第17題的鑑賞感悟失分率為40.
15%，第21題的提取論點失分率為 52.70% ，第22題的論據作用失分率為57.66%，第23題議**閱讀的內容填空失分率為68.
47%。以上題型學生的失分率較高，大多是考查概括提煉資訊、理解能力、綜合運用能力的閱讀題，尤其是議**閱讀和綜合性學習閱讀各類題型失分都較多，應該引起教師重視，仔細分析這類題型學生出現的問題，重點針對這兩類題型進行專項的訓練，精細閱讀文章，梳理解題思路，幫助學生提高閱讀能力。
三、 本次考試主要問題及措施
四、 學生群體分層分析
1、進步學生統計
分析：初三（5）班總共有37人，與月考的語文排名作比較，初三（5）班在期中考試中有20名同學有不同程度的名次提高，已經超過總人數的一半，並且其中樊琪、萬里東方、黃靜怡、婁子涵、馬博軒等同學提高幅度較大。
2、退步學生統計
分析：初三（5）班總共有37人，與月考的語文排名作比較，初三（5）班在期中考試中有16名同學有不同程度的名次下降，所佔比例較多，並且其中周洋帆、馬俊、李候雪、申思瑤、趙燚等同學排名下降幅度較大。 所以教師要重點關注這部分學生的學習情況，及時調整教學，促進全班共同進步。
3、各分數段人數統計
分析：80-89分數段人數最多，說明本班語文的中等生所佔比例較大，這部分學生應該是教師重點關注的人群，可以幫助提公升本班整體水平，而95-100分數段的人數較少，這部分學生應該是優秀臨界生，而90-94分數段人數所佔比例也較多，這部分學生也是提優的後備力量，較為可惜的是本班72-79分，和72分一下的學生比例較小，說明不及格的人數較少，沒有兩級分化現象。
五、 下階段改進目標、具體措施：
1、向其他教師虛心學習，在下一步教學中找到適合自己的方法，應用於教學中，最大程度提高學生成績。認真備課備教材，把這次資料分析落實到學生個人，做到對每個學生得失分、能力強項心中有數，在教學中注重有針對性，有目的性的訓練。
2、針對期中考試反饋的學生知識和能力上的欠缺，通過認真篩選試題，進行針對性的專項訓練彌補漏洞，精講精練強化解題思路和方法。讓學生掌握做題方法，從而提高能力。面對不同層次的學生，注重分層教學，有計畫地提優補弱、促進中等生轉優工作。
3、堅持基礎落實到位的有效方法，加強學生審題意識的培養，教會學生從題目中讀出提示，讀出限制，思考解題思路。教師要在培養學生精讀細讀文章的閱讀習慣，由教師引導學生閱讀轉化為學生自主閱讀能力的培養訓練等方面探索有效途徑和方法。
4、教師強調學生作文要審清題意，確定主題，圍繞主題精選材料，進行構思。平常練習中，實行小組互評與教師評改相結合的的批改方法，教師加強作文面批。通過要求學生多閱讀，多練筆，多評改，來不斷提高他們的寫作水平。
訓練學生靈活運用所積累素材去應對新的作文題目的能力。
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