南召縣教研室李豐坡
歷年中招考試過後總有一些學校的校長和教師惋惜本校有幾個學生該考好而沒有考好,一臉迷茫.在此,我想和畢業班優秀生的教師和家長談談自己的看法,僅供參考.
優秀生在班級裡可謂是乙個特殊的群體,他們大都具有較強的自尊心並且其心理的穩定性也較高。但在臨近畢業時,他們往往又會出現焦慮、脆弱、狂妄的異常心理現象。如果教師和家長的工作不當,就會使他們功虧一潰,抱憾終生。
那如何做好他們的心理輔導呢?我認為應注意以下幾點:
一、減輕學生的心理壓力
在優秀生的身上匯集了教師和家長的雙重希望,而且越是臨近中考時,這種期望值就會越高,對學生形成的心理壓力也就越大。優秀生便是在這種高期望值和高壓力的環境中學習的。此時他們對周圍的環境非常敏感,不允許自己有任何的失敗。
因而他們的心理是焦慮、急躁且脆弱的。甚至平時測驗的乙個小小的失誤,也會削弱對自己的信心。認為自己達不到周圍人對自己的期望,而因此消沉下去。
那如何減輕學生的壓力呢?
首先,教師不要總是把考試的事情掛在嘴上,有些教師覺得每天給學生提醒離中招還有多少多少天,會使他們有一種緊迫感,從而不至於放鬆自己。其實這只看到了表面,而沒有看到事情的本質。作為優秀生,他們唯一的希望就是順利考上重點高中,他們心中有目標,也知道自己該怎麼做,並且是非常地努力的。
所以,適當地提示可以給他們一種推動力,而如果天天如此,他們就會反感,甚至由於壓力過大而心裡崩潰。其次,不要過於頻繁地考試,要正確運用考試這個手段。俗語「考考考,教師的法寶;分分分,學生的命根」,的確,通過考試我們可以考查出學生知識點的掌握情況及現有的水平,我們可以對症下藥。
並且還會給學生造成一種緊迫感,促進力,使他們發現問題調整自己的學習計畫向著既定目標前進。從這一點上看,可以說考試是一種很好的手段。但如果考試過於頻繁過濫,使學生疲於應付而喪失了自主,喪失系統學習的時間與機會,那就適得其反,不但不會使學生從考試中得益,反而會使他們的學習與心理均遭受不良的影響,是得不償失的。
所以,作為畢業班的老師一定要合理、謹慎地運用考試這件「法寶」。第三,要對優秀生的愛和關懷要「少一點」。有些教師認為快要畢業了,應該多關心優秀生才是,於是便經常找他們談話、在各個方面加以照顧。
雖然是出於好心,但對於優秀生來說卻未必是好事。這樣會給他們造成更大的心理壓力,因為「愛」也是一種「債「」,是要償還的,引用一位優秀生的話:「我們已經在努力,請不要再給我們施加更大的壓力了。
」二、認真觀察,及早發現問題
作為乙個十幾歲的孩子,面臨人生的一次重大的考驗,他們總會出一些這樣那樣的問題。對於學生出現的心理問題,我們發現得越早越好解決,對學生的影響也就能降到最低。而優秀生出問題往往都在畢業前夕較短的時間內,因此及早地發現便顯得更加重要了。
一般優秀生出現心問題時,總會有一些異常表現的。如有的怕考試,甚至一聽說考試就變顏變色;有的愁眉苦臉,不愛說話;也有的人變得孤僻,經常獨自一人呆著;還有的優秀生自我感覺非常好,覺得什麼都會了,進而產生了不知道學習什麼,其外在表現便是無所適事等。這就需要我們細心觀察才是。
而有些異常言行不明顯的,我們則可以通過測驗來摸底。如果成績有大幅度地下降,則說明該生已出心理問題了,應該抓緊解決。總之,對於優秀生的心理問題要早發現早解決,不要造成師生的共同遺憾。
三、了解原因,對症下藥
造成優秀生心理問題的原因是多種多樣的。有的學生是因單純的緊張,擔心自己考不上理想的學校所致;有的則是由於教師或家長的過分關心,或者家長說了一些不該說的話而造成的;也有個別的是有特殊原因所致…….但不管是什麼原因,只要有夠對症下藥,把工作做得耐心、細緻、周到,不留下任何「隱患」,就能把負面影響降低到最低限度。
總之,做優秀生的心理工作,是一項繁瑣而細緻的工作,如果我們能把學生的心理問題消滅於萌芽之中,做到防患於未然,那就最好了。
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