園林工程系
第二屆植物組織培養技能大賽競賽總結
生物技術教研室承辦
二○一一年十二月
第二屆植物組織培養技能大賽競賽總結
在學院各部門和本系的共同支援下，通過園林工程系師生的共同努力，由生物技術教研室承辦的第二屆植物組織培養技能大賽最終取得圓滿成功。此次大賽結合各參賽班級的實習周，從11周開始至16周結束，共有5個班級參加，參賽人數共計190餘人，分別是10園林技術一班、10園林技術二班、10園林技術三班以及10園藝技術一班、10園藝技術二班，學生通過集中訓練，反覆操作，最後在班內展開評比，共評出一等獎5名，二等獎10名，三等獎20名，優秀獎10名。既增加了學生的學習信心，又提高了實踐操作能力。
下面就根據此次技能競賽的成功經驗以及不足之處做如下總結：
一、 以技能競賽為手段，實現學生提高綜合素質的目的
職業技能競賽有助於推動職業教育教學改革，技能競賽重在對學生實踐能力的考察，同時也需要有一定的理論基礎知識，這就要求教師在教學中要注意理論與實踐的比例，重視實踐的同時也不能忽視理論的教學；此外職業技能競賽既考查選手的技能水平和應用技能解決問題的能力，也考查他們的身體素質、心理素質和團隊協作精神，則要求既要注重對學生職業能力的培養，也要關注學生綜合素質的培養。
二、 以技能競賽為引導，實現激發學生學習興趣，提公升學生職業能力的目的
在教學中有效地利用競賽機制，通過競賽參與能夠更好地調動起學生的學習興趣，讓他們在競賽專案中增強自信，同時鍛鍊他們承受競賽壓力和挑戰的心理能力。適當參與競賽專案能夠使學生更加明確自己的學習目的和學習任務，將心理活動最大程度地集中在能夠完成競賽作業的學習上。當學生意識到通過自己的努力學習可以更快地完成競賽任務，取得好的競賽成績，從而增加學生學習的效率，提高學生自主學習的動機。
當競賽作業得到認可，就會進一步激勵學生參與到下一次更難的任務中，這樣達到不公升學生能力的目的。
三、 以技能為本位，提高學生就業能力；由小至大，積累競賽經驗
此次技能競賽標準依據職業技能考核的技術標準和要求設定，貼近從業要求，在操作細節要求上嚴格謹慎，培養組培工作者應具備的周密仔細、有條不紊的工作態度和做事風格，以積累技能經驗，提供就業能力。同時，給承辦本次大賽的生物技術教研室也積累不少經驗，為以後組織更高階別的比賽積累了一定的經驗。
四、 正確看待技能競賽，避免競賽負面影響
技能竟賽是促進學生發展的一種形式，而不是目的。競賽的結果固然重要，但是參與競賽的過程本身對學生而言也是一種歷練，可以從競賽中看到自己的差距，還需要在哪些發面進行努力。引導學生只看重結果，不顧過程的思想行為，注重培養學生持之以恆、積極上進的學習態度和做事風格。
根據此次技能競賽過程，我們深刻認識到開展技能競賽的重要性。由於組培材料的差異，以及接種時間的不同，採取班級內部評比結果的形式進行，為更加深入持久地技能競賽、更加合理的利用技能競賽，需要我們在逐漸完善技能競賽機制，準備更加統一的接種材料和接種環境，便於組織更有意義的技能競賽，以技能競賽為手段，實現課程的教學目的，提公升技能水平，提高就業能力。
生物技術教研室
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