中班體育活動：小小雜技員
設計思路：
椅子是幼兒最熟悉的生活用具，也是最方便、最經濟的體育器械。中班的孩子非常喜歡玩椅子，很自然地把椅子當馬騎、當搖椅、當滑梯，但大多數情況下孩子們都是乙個人玩或兩人玩，如何創造性地進行多人合作玩椅子的遊戲？並通過椅子遊戲在發展孩子身體動作與體能的同時，促進孩子心理的健康發展，是我在進行「體育活動中滲透幼兒心理健康教育的策略研究」產生的思考，於是設計了此堂中班體育活動「小小雜技員」，一改傳統玩椅子和遊戲，讓幼兒嘗試運用椅子進行雜技表演，在體驗公平競爭與互助合作的不同感受的過程中，發展幼兒身體機能，同時促進幼兒健康心理品質的發展。
活動目標:
1、 練習用手掌和腳掌抓握物體來保持身體平衡，鍛鍊四肢抓握力和肌體耐力。
2、 體驗用椅子合作遊戲的樂趣，學會面對挑戰和失敗保持樂觀的態度。
3、 嘗試與同伴合作達成目標，提高合作能力。
活動重點：
鍛鍊四肢大肌肉力量及手、腳掌的抓握力。
活動難點：
能與同伴合作達成目標，敢於嘗試並發現方法。
活動準備
幼兒每人一把小椅子。
教師自編椅子操，自製課件（內容為椅子雜技表演），錄音機及配樂。
教師課前布置好場地
活動過程
開始部分：啟用熱身階段
幼兒跟隨教師進入場地，在場地上坐成交錯的兩個半圓形（見圖①），老師以遊戲口吻邀請幼兒來做「小小雜技員」，並一起借助椅子做放鬆運動。
——通過椅子操，使幼兒身心得到充分舒展，並集中注意力。角色的扮演也是為了更好地調動幼兒的活動興趣及以往**雜技表演的經驗。編排的動作除了可以幫助幼兒放鬆四肢外，還包括耐力的練習（如坐在椅子上雙腳伸直抬起，並保持這個動作一段時間）。
基本部分：強體育心階段
一、傳統遊戲「搶椅子」。（方法：椅子擺成圓形，幼兒圍著椅子站，**響，幼兒繞著椅子跑，**停幼兒坐到椅子上。見圖②）
師：小朋友們見過或是玩過「搶椅子「的遊戲嗎？我們一起來玩玩吧！
1．第一次玩：幼兒人手一把椅子，幫助幼兒熟悉遊戲玩法和規則。
2．後兩次玩：分別撤掉五分之一和三分之一數量的椅子。遊戲中引導幼兒總結經驗，體驗成功的快樂。
3．在三次遊戲結束後，引導幼兒交流遊戲體驗（師：搶到椅子的小朋友心情如何？沒有搶到椅子的小朋友有沒有不高興？
……）。重點引導兒說出成功與失敗的不同感受，並學會樂觀地接受遊戲的結果。
——傳統遊戲「搶椅子」用時較短，但能夠很好地抓住幼兒的注意力，活躍氣氛，更重要的是讓幼兒體驗到了競爭所帶來的感受，為下一步合作做鋪墊。
二、創新遊戲「小小雜技員」 （方法：與傳統「搶椅子」遊戲相似，椅子擺成圓形，幼兒圍著椅子站，**響，幼兒繞著椅子跑。不同之處在於，幼兒以小組形式參與遊戲，**停，要求參與遊戲的所有幼兒都要站到椅子上。
）1．幼兒**課件，激發幼兒嘗試用椅子玩雜技的好奇心。
2．觀察並猜測：一把椅子上最多可以站幾個人？怎麼站？
3．幼兒分組合作，大膽嘗試驗證自己的想法。
（這一環節是教學的重點，幼兒在遊戲中通過手臂、手掌的擁抱和抓握，通過腳掌扣住椅面和椅子的支架，鍛鍊四肢及小肌肉的抓握力和耐力以及身體的平衡能力。如何才能抓得牢站得穩？如何能夠讓自己站在椅子上的同時也幫助同伴保持平衡？
幼兒在遊戲中不斷嘗試著不同的抓握方法，調整位置與姿勢，嘗試的過程中不斷出現失敗，教師要隨機指導，鼓勵幼兒不怕失敗、反覆嘗試，並不斷總結方法，學會在遊戲中團結互助取得成功）
4．各組交流展示。
（這一環節是教學難點的突破。幼兒經過充分地嘗試都會有所感受並急於表達，教師要適時地鼓勵幼兒把自己的經驗說出來。有的幼兒動作發展很好，但表達時卻比較困難，而有的幼兒在嘗試後仍然沒有找到好的方法，這時教師要引導幼兒相互**，模仿學習，把好的方法總結提煉，使幼兒體驗到成功的快樂）
三、集體表演 「小小雜技員」。
1．教師交待遊戲玩法和規則：**響，小朋友們圍著椅子跑，**停，大家都必須站在椅子上。
2．幼兒遊戲（遊戲中椅子數量從7把到3把椅子遞減），共同取得成功體驗。
——這是鞏固練習階段，幼兒運用前期探索所獲得的經驗來玩遊戲，體驗相互幫助，團結取勝的成功快樂。這一環節中教師要注意引導幼兒相互幫助，充分體驗遊戲難度不斷加大而幼兒因通過互助取得成功的快樂！
結束部分：放鬆交流階段。
1．新遊戲好玩嗎？是傳統的「搶椅子」好玩還是新的遊戲好玩？為什麼覺得好玩？
2．遊戲過程中你幫助別人了嗎？有沒有小朋友幫助你？與小夥伴一起取得勝利你感到快樂嗎？
3．享受成功快樂，放鬆活動。
——結束部分是乙個放鬆環節，幼兒身心從緊張的遊戲環境中逐漸放鬆，在慢慢恢復平靜的同時，交流傳統遊戲和新遊戲的不同遊戲體驗，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，幫助幼兒獲得對競爭與合作的獨立的感受和理解。最後全體幼兒相互放鬆身體、收拾場地，一起拿椅子高高興興回班，結束活動。
活動反思：
預計活動基本達到預設的動作技能目標和情感和態度的體驗。活動中，孩子精神飽滿，雖有成功與失敗的不同體驗，但情緒是積極的，每位幼兒都能在自身的原有能力上得到發展，在心理上獲得不同的體驗的同時也都可以享受成功的喜悅，從而使他們更加喜愛體育活動，能樂觀地面對競賽的結果，為「終身體育」打下良好的基礎。
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