感謝老師鼓勵的目光

東安縣白牙市鎮一小六（9）班盛文韜

老師是園丁，默默無聞地培育著我們這些祖國的花朵。自古以來，有眾多像「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾」、「一日為師，終身為父」這樣的讚美老師的句子。老師的培育讓我們感激不盡，然而，我最想感謝的還是老師那鼓勵的目光。

（開門見山，點明主題。）

記得三年級的時候，那是一堂作文課。老師把作文本發下來後，便開始點評這次作文的優點和缺點。由於我這篇作文寫得很棒，老師給我的作文評了乙個a++，並且叫我到講台上去把我的這篇作文念給大家聽，讓同學們一起分享。

讓我上講台去念作文？這對我來說，可真是大姑娘上轎——頭一回呀！我雙腳顫抖著走到講台前，語無倫次，結結巴巴地先做了自我介紹。

同學們見我這個樣子，哄堂大笑起來：有的捂著肚子笑，有的笑得前俯後仰，有的笑得直拍桌子。（排比的運用，突出情感的變化。

）看見同學們笑成了這個樣子，我由緊張轉變成了窘迫，臉更是漲得通紅，再也說不出乙個字來。同學們笑得更歡了。這時老師打了乙個停的手勢，示意讓同學們不要再笑了，她對大家說：

「同學們，你們像這樣越笑他，他就越讀不出來了，所以，我們大家要安靜下來，給我們的這位同學乙個超越自已的機會，好不好？」「好！」同學們全都停止了笑，異口同聲地答道。

老師用鼓勵和期待的目光看著我，霎時間，我覺得那雙眼睛好像會說話，它彷彿在對我說：「你不要太緊張，要放鬆你的心情，老師是因為你的作文寫的好才讓你上台讀作文的，你是最棒的，知道嗎？」（以老師的目光為線索，通過老師的神態描寫勾勒主題。

）和老師的眼睛對完話後，我頓時感到信心百倍，用洪亮的聲音讀完了自已的那篇佳作。我一讀完，教室裡立刻響起了熱烈的掌聲，我帶著無比愉悅的心情走下了講台，回到了自已的座位。

我更不會忘記五年級的時候發生的一件事。那天，原本蔚藍的天空在我的眼裡變得灰濛濛的，甚至還下起了淅淅瀝瀝的小雨。（描寫天氣，烘托心情。

）你們肯定會問這是為什麼呢？原因只有乙個，那就是我競選班長落選了！我心煩意亂地走下講台，趴在桌子上，用筆胡亂地畫著草稿紙，就連眼淚都不聽我的指揮，悄無聲息地滾落了下來。

老師見到了這一幕，把我叫到辦公室，什麼都沒說，只是用她那獨有的目光看著我。我和老師對視良久，我從老師的目光中讀出了這樣幾句話：「人生不可能是一帆風順的，每個人在人生的路上都會摔跤，最主要的還是看你有沒有跌倒了再站起來的勇氣。

你是乙個堅強的男孩，不應該臣服於一時的挫折，而是要站起來戰勝它！」（再現老師的目光，文章的主題表達得淋漓盡致。）走出老師的辦公室，我感覺天又變得那麼藍，太陽又變得那麼溫暖，我臉上的淚痕還沒乾，卻又露出了燦爛的笑容。

我擦去臉上的淚痕，帶著笑容走進教室。

啊，老師，是您那鼓勵的目光，給予我勇氣，給予我力量。（抒情結尾，點明中心。）在我以後的人生路上，如果遇到了困難，我就會想起您那鼓勵的目光，便會頓生勇氣，戰勝困難，攻克難關！

點評：本文描寫細緻，行文流暢。文中詳細記敘兩個具體事例，突出老師那鼓勵的目光，給予小作者的勇氣和力量。

重點突出，主題鮮明。並且行文中自始至終以「老師的目光」為主線，做到前後一致，首尾一貫，描寫得較好。如果小作者在語言的錘煉上再下一番功夫，給讀者留下的感染力會更強。

（指導老師：陳頤華）