株梓中學謝丹
時光飛逝，轉眼間一學期的工作已告一段落。回顧過去這一學期，我倍感工作責任之重大，壓力重重，有過退縮，有過茫然，感覺所做的一切都是徒勞！遺憾、痛心與惋惜......
但又似乎峰迴路轉了。
首先，我就這學期的教學工作情況做乙個簡單的回顧。這一學期，我主要擔任九年級的英語和歷史教學工作。本學期我們學校大膽創新，積極響應當前我國教育形勢發展的要求，打造高效課堂，更加努力地提高我校教學質量，在2--8年級中開展新課改活動。
為此，今年3月上旬，我校組織全體教師特地去了雙峰蛇形山中學考察，觀摩了那裡的新課改教學。回來後，大家都有不同程度上的感受和體會。我也很受那裡的影響，同時，在學校新課改的號召下，我作為九年級的科任教師，在九年級開展了一場非正式的新課改教學活動。
起初，我在班上成立了乙個「株梓中學64班英語、歷史學科衝刺組」。我將全班學生按學習程度優、中、差三層次均勻分成六小組，還特地制定了一系列的行動方案，如每小組定好自己的組名，組號，組牌，選好各自的英語組長（正），歷史組長（副），每個組長人手乙份責任書，以便幫助他們明確自己的職責，履行好自己的義務；規定每天上課之前學生按各自的組隊圍坐在一起；我也按新課改的要求，採用導學案上課，改變了我傳統的「一言堂」的教學模式，在課堂上盡量讓學生自主學習、團隊協作，**解答問題；各組表現情況實行量化評分等。剛開始乙個多星期，學生積極性特別高，跟傳統方式上課相比，新課改課堂又輕鬆，又有趣又活躍。
但很快，一旦他們遇上稍難一點的，要求討論區解決的問題，班上幾個「積極分子」不作聲了，整個課堂就沉悶僵化了！新課改形式下的課堂如果沒有學生的積極參與，那就完全行不通的，比傳統課堂還難將課繼續上下去！久而久之，沉悶僵化的情況越來越嚴重。
面對如此苦不堪言的局面，我只能暫時撤銷了全班分六小組教學的活動。為了能夠繼續調動班內課堂氣氛，我決定再組成一支16人的學習團隊，將16人重新分成四小組，男女比例平衡，各小組實力相當，以確保組隊的互補和穩定。再制定了更加具體明確的小組行動方案，並將方案列印出來，各小組人手乙份，每天輪流委派一名組員按獎懲條例登記在記錄本上。
課堂上有節評，還設有周評、月評。獎罰分明，獎勵設有優秀個人獎（頒發晉級獎牌）和優秀團體獎（在組牌上刊登該優秀組集體照或物質獎勵等）。淘汰組則會受到一定程度上的懲罰，如通過自願義務勞動抵差距分，抵完乙個月內與優秀組之間的差距分為止，月底各小組積分清為零，到下乙個月，各組再繼續努力重新加分積分再評比。
起初，因為這次的參加人數的減少，範圍縮小了，而且相比整個班級成績參差不齊，這次的組隊隊員實力相當，競爭更激烈，看似陣勢也十分了得--16人完全能主宰整個課堂！這就為其餘24人（全班40人）起了很好的模範帶頭作用。因此，課堂氣氛一時熱鬧非凡，課堂學習效率也顯而易見。
但好景不長！還不到乙個月，有些組員就開始退縮了，怨聲載道，怨天憂人，什麼壓力太大，學習任務太多，自己能力有限，吃不消了。有些組員只是在盲目地為組隊加分，完全沒有意識到加分是為了促學，自己學沒學到知識那才是最重要的！
最後，16人組解散了。接著，我又把班上全部希望寄託在願意留下來繼續跟著我走新課改之路的學生身上。經過落實調查了一下，課改了一兩個月，班上最終願意繼續留下來的只有10人（5男5女）了。
為了增強他們的信心和鼓舞士氣，我在班上為他們開了個的宣誓會議。希望他們能引領整個班級走到最後，走到畢業。但還是不敬人意，10人撐不起乙個及將畢業的「混亂班級」，更糟糕的是10人當中思維敏捷，勤學好問，上課積極主動發言的人幾乎沒有。
這導致後期九年級的課堂又是一把散沙，教師在台上講得天花爛墜，學生在底下聽得昏昏欲誰，整個課堂死氣僵化....以上就是我在本學期九年級進行新課改的基本情況，可以說是徹底失敗的一次經歷。但人們常說「失敗是成功之母」。
正因為我有了這次不尋常的失敗教訓，我又覺得我自己從中又收穫到了一些東西。下面我將就我在本學期教學工作中的感悟做乙個總結。
1、完善班級管理制度，堅定立場，樹立持久而全面的「作戰」目標
回顧一下學校所有參加新課改班級的行動、進展情況，他們都幾乎沒有我所遇到的類似情況！理由很簡單：他們每個班基本上都有一套比較完備的班級管理制度，並且每個班在班主任的帶領下，各科任教師的大力配合下，思想上進行了大動員，目標上達成了一致性，行動上現實了統一，節評、日評、周評、月評，基本上都做到了將每個學生的表現點點滴滴如實地記錄到位。
肯定了學生自身的價值，真正大膽放手，將課堂還給學生，充分調動了學生的學習積極性。學生在行為習慣上的轉變，直接影響到該學生其他方面的發展，作為新課改的教師，首要任務就是要將班級組隊文化建設搞好，明確小組成員學習目標，制定行之有效的課堂評價目標，讓學生能夠積極參與課堂，踴躍發言，做到課堂有我，我有課堂。制定生活目標，讓學生不僅愛學習，也要有良好的生活習慣。
制定人際關係目標，組隊學習前提就是要小組成員互幫互助，與周圍的人關係融洽相處。制定小組基礎素養評價和管理目標，讓小組成員嚴於律己，心能往一處想，力往一處使，努力為小組爭光。還要制定小組鍛鍊目標，堅持鍛鍊，強健體魄，快樂學習。
這樣全方位建立起來的學習團隊，它就能做到一切行動聽指揮，立場一致，目標堅定，堅持更長久！
2、導學案要科學合理，有梯度、有層次，可行
新課改對教師的一大要求是統一採用自製並經過審核了的導學案上課，導學案的好壞直接影響到整堂課的成敗。導學案必須展現一堂課的學習目標，整堂課的所有教學環節。而在所有教學環節當中，教師對本堂課的重難點設計是導學案質量的關鍵。
重難點不突出，不明顯，學生學習沒有目的和方向，導學案也只是起了形式上的作用。重難點主要是滲透在教師設制的一些問題裡，有合作**型的，有拓展延伸的，有鞏固練習的等，對這一系列問題的設計一定要有梯度，有淺入深，層層遞進，否則，學生一開始就遇到難以解答的問題，學生就會失去信心，久而久之，他們就會對導學案望而生畏，對任何形式的學習都不感興趣!同時，對不同程度的學生，教師在制定導學案時應該提出不同的要求，比如，容易型的題多給後進生展示的機會，中等難度的讓中等生多發言，難度偏大一點的讓優等生積極主動點，導學案上所要完成的任務進行了不同的分配不同，這樣，每個學生都有展示自己才華的機會，尊重學生個性發展特點，就是尊重了學生的人格，每個孩子都是有用之才，沒有差生，只有差異。
學生都能在學校找到真實的自己，充滿信心，健康快樂地成長。這就是導學案真正意義上的價值所在。
3、新課改勢在必行，覆蓋物件年齡應偏低
新課改在我國開始了多年了，但在我國農村中學，尤其在我們新化這一帶的農村中學，新課改都還沒有開展！為什麼說勢在必行？現在的學生，無論是所處的家庭環境還愛是社會環境，比起過去我們來，要優越多了，在家不愁吃不愁穿；在社會上，有本事的能掙錢，能幹活的也能掙到錢。
在當代中學生看來，他們生活是沒有壓力的，那讀書時為了什麼？他們根本就沒想過此類問題！新課改就是順應了時代的發展，改變傳統的教學方法，教師的職責不是教會學生多少知識，而是教會學生如何真正認識自己，肯定自己的價值，教會學生如何做人，教會如何解決問題，求得生存的方法，一句話：
生存之道。新課改是為國家培養更適應這個時代發展的有用之才的。但在農村開展新課改學生年齡越低點越好。
這學期，我在小學也接了英語課，我親身感覺到小學生那種天真無邪的童趣，同樣是進行組隊評比，小學生對老師給予的每乙個小舉動都非常滿足，加個幾分也好，還是獎一朵小紅花或一面小紅旗，甚至只是一句「你真棒！」都能讓他們對你很感興趣，對學習充滿熱情！但在高年級，尤其是九年級，學生好的壞的行為習慣已形成，很難在短時間內再去改變他們的什麼習慣；其次，因為九年級的學生都面臨畢業，所以有不少學生就會存在一些不良的心理：
反正都要畢業了，還學什麼學，學得會嗎？學了有什麼用？我所帶的九年級也就是這種心態，所以最終導致功虧一簣！
因此，在農村中學開展新課改活動，教育物件年齡偏低一點，學生行為習慣就容易得到改變，效果更好！
以上是我個人對本學期新課改教學工作的一些看法，如有不足之處，望大家能給予批評指正。
2023年6月29日
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