作者：盛鶯
**：《中學課程輔導高考版·教師版》2023年第05期
摘要：語文教師在教學中要注重對學生的情感培養，細細咀嚼情感，把握語文的精神核心；感悟智慧型，體現語文的深刻內涵；抒寫性靈，回歸語文的人文本質，讓語文課堂充滿人文氣息。
關鍵詞：語文教學；詩意；哲理
中圖分類號：g427 文獻標識碼：a 文章編號：1992-7711（2013）05-028-2
「新課程」實施以來，學生的主體地位得到了充分的尊重，課堂活躍了，學生動起來了，思維發散了，參與熱情提高了，但是與此同時，有些老師難免矯枉過正，使課堂教學有流於淺薄的傾向，所以，筆者撰此文，呼籲多給語文課一些「語文味」。
語文課的主要任務是對我們的母語，即中華民族語進行聽說讀寫的訓練，讓學生從中得到一種語文素養。語文是具有獨特魅力的學科，它滿貯著詩意與哲理。語文課承載著愛與美，承載著歷史與文化，承載著社會與人生，它包羅永珍，內涵豐富。
作為語文教師，必須意識到這是乙個多麼美麗的學科，它應該是走進學生靈魂的學科，應該是傳承文化的學科，應該是塑造精神巨人的學科。
讓語文課充滿智慧型的靈光，讓詩意與哲理在學生的心田綻放芬芳的花朵，這是語文教師義不容辭的責任，也是語文教師引以為豪的美麗使命。
咀嚼情感，把握語文的精神核心
語文是注重感性的學科，情感是語文的靈魂，情感是語文教學具有鮮明特色的個性目標。宋其蕤老師曾經說過，「語文學科是最富有情感的課程，它的課文具有豐富細膩多彩的情感。這是它區別於其他科目特別是理科課程的最主要的因素。
語文教學應該能夠喚起學生對課文情感的內心體驗，讓學生感受到課文的各種情感。」（中國教育報《語文教學能否實現審美化？》）
語文教材中精心選入的課文包含著豐富的情感。一篇篇課文都是因「情」而作，字字句句都浸透著作者的「情」，流動著作者的「情」。在教學《春望》時，我們共同體會「國破山河在，城春草木深」的蒼涼悲壯；在誦讀《行路難》時，我們高聲吟詠「乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」的瀟灑豪邁；在欣賞《使至塞上》時，大家舒展開「大漠孤煙直，長河落日圓」的邊塞畫卷而心馳神往；在品讀《曉出淨慈寺送林子方》時，孩子們因「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」的美景迷醉不已。
在一首首詩詞中，在一篇篇課文中，作者飽蘸自己的情感寫下的文字，我們也應該帶著飽滿的情感去回味，去走進作者的心靈，讓自己隔著時空與作者對話，與作者的思想碰撞交流。
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