拉卜楞小學馬芬英
一年級新生由於剛跨入小學，對小學生活比較陌生，與幼兒園生活有太多的不相同，再加上他們好動、好奇，又是獨生子女，在行動上較自由、散慢，要他們在短期內達到規範是乙個很大的難題。要如何才能讓他們快速接受並形成良好的衛生習慣及愛護公物的習慣呢？
在孩子們剛入學的第一周，給他們提出要求：1、每天帶五枝削好的鉛筆，不能帶鑽筆刀，不能用自動鉛；2、每天三次擺桌椅，撿地下髒物，（早上到校、課間操、中午到校、下午放學，現在班裡很多孩子都能自覺地按要求做）；3、爭做關心班級、樂於助人的好孩子。4、不能撕本子等，讓孩子們有章可循，在要求中約束自己。
我覺得身教這種教育方式比批評責罵和訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界。如：我在培養學生養成良好衛生習慣中，先向全班同學安排了「小崗位責任制」，達到：
事事有人做，人人有事做，使每乙個學生明確了自己的崗位責任。但是他們畢竟年齡小，貪玩又不自覺。於是，我選出了責任心強的同學當組長檢查衛生情況，我還把前後桌的同學分為乙個小衛生組，選出小組長不定實地檢查衛生保持情況。
我還規定，下課去上廁所前，先把抽屜裡和位子周圍的紙屑放入紙簍中。有時，我走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它們揀起來放到垃圾桶裡；地上髒了，主動拿掃帚掃乾淨；桌面髒了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排……等等，久而久之，學生在我的無聲身教教育下，潛移默化的受到了感染。孩子們喜歡表揚，更喜歡超越別人，這就需要老師的發現和及時的表揚。
課前我喜歡在班裡，直到任課老師走進教室，我才離開。這期間我會發現有孩子撿起了一片紙，或擺正了一張桌子，我就會當著全班孩子的面，表揚他，並在他的書上蓋上一顆小星星。這樣，隨後跟上來的學生就會越來越多。
同時號召學生向老師匯報自己發現誰做好事了或自己做什麼好事了。孩子們相互學習，相互鼓勵，也增進了友誼。現在孩子們已有了一定的衛生習慣，但一年級的孩子畢竟年齡小，知識貧乏，辨別是非的能力差，學好學壞都在無意識之中，孩子的衛生習慣還有待不斷引導。
學校是乙個大家庭，學校裡的每一件物品都是公共財產。愛護公物要從每天的日常生活做起，從小事做起。我們那些垃圾筒、垃圾箱；教室、宿舍門窗上的玻璃；供水用的水龍頭；不鏽鋼欄杆和操場上的體育設施；紗窗、窗簾；教室裡的課桌椅等都是公物，同學們都應該保護它。
首先讓學生明確了那些是公物。然後針對一年級學生自制力差、可塑性大、好模仿、易訓練的特點，我就對他們提出如下要求：
1、保持課桌，牆面，地面整潔，不要再上面塗鴉，刻畫。不隨意亂扔垃圾。
2、教室，校園內的裝置，設施輕拿輕放，門窗輕開輕關。勞動用具擺放整齊。
3、課堂學習用具，物品小心使用，使用後物歸原處。
培養愛護公物的好習慣應該及時提醒學生，如何防止公物被損壞、要經常指導學生如何愛護公物,例如在大風天氣，我及時提醒學生關好門窗；移動桌椅時，我提醒學生抬起來要輕輕放下；打掃衛生時，我及時提醒學生不要把掃帚當打鬧的**，還不時告誡學生進門用手推，桌面不可用刀刻；看見在教室裡、花圃裡追逐打鬧者應立即制止並教育，以免損壞公物。從生活中讓學生知道他們接觸的桌椅、書籍、文具用品是工人們經過辛勤勞動創造出來的，不能任意損壞，要好好愛護，使孩子逐漸從愛護學校的衛生用具、花草、桌椅擴充套件到學校的一切設施，進而再擴充套件到社會生活的各個方面。
總之，在教育一年級學生養成講衛生、愛護公物的良好行為習慣時，不能「勿以善小而不為，勿以惡小而為之。」要做到嘴勤、手勤、腳勤。隨時隨地提醒學生保持個人衛生及教室衛生，愛護公物。
這些雖是小事，但卻是潛移默化的培養學生具有良好的衛生及愛護公物的有效做法。
培養學生愛護公物的幾點措施
培訓會材料 一 問題提出的背景 自從實施素質教育以來，我校積極響應號召，從學生的主體出發，開全開足課程，讓學生在德智體美勞等方面得到了全面的發展，但在全面發展的背後，我們察覺和悟出當前的學校德育工作卻是乙個薄弱點，它嚴重影響著學校的其他工作。學生中有一些不良行為習慣，學生中的不文明行為屢有發生 如寫...
學生愛護公物制度
殿市中心小學學生愛護公物制度 一 各班要經常對學生進行愛護公物教育，使學生養成愛護公物的習慣。二 各班公物保管工作由各班愛護公物監督員負責，監督員每日檢視公物保管情況，發現公物被損，要及時查明原因，上報班主任。三 班內公物實行負責到人，每位學生對自己負責的公物要認真負責，妥善保管和維護。四 學生損壞...
尊重學生愛護學生培養學生的自信心
中圖分類號 g635.1 文獻標識碼 a 文章編號 2095 3089 2012 07 0168 01 自從我大學畢業，就當上了班主任，當班主任後我體會到了為人師的不易，更體會到了當班主任的不簡單。古人云 師者，傳道 授業 解惑也！由此可見 做老師難，做個好老師更難。剛接任班主任，我整天覺得手忙腳亂...