2014級學前教育專業《幼兒園班級管理》期末試卷
a卷班級姓名學號
總分 100 分考試時間 120分鐘
一、填空（每題1分，共20分）
1. 是幼兒園最基層的教育單位，也是幼兒園進行保教活動的基本單位。
2. 幼兒園班級管理中應遵循的四大原則是整體性原則、參與性原則和
3.幼兒園班級管理除了著重開展生活管理和教育管理之外，還包括
等幾方面。
4.幼兒園班級管理原則是對班級進行管理時必須遵循的是幼兒園班級管理實踐的總結與概括，反映了班級管理的客觀規律，以工作準則的方式出現，對班級工作起指作用。
5.《幼兒園教育指導綱要》指出：「幼兒園必須把保護促進幼兒健康放在工作的首位，應密切結合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。」
6工作是幼兒園工作的重要組成部分，是為保證幼兒身心正常發育和健康成長而實施的各種措施。
7.《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》指出，教師和保育員是幼兒園班級管理的主要承擔者，他們肩負著對幼兒進行和保育的雙重任務。
8.幼兒園班級人際關係包括幼兒與幼兒之間的關係以及教師與家長之間的關係。
9.《幼兒園工作規程》規定，幼兒園不同年齡班的幼兒人數一般為：小班25人，中班人，大班35人，混合班30人，學前班不超過40人，寄宿制幼兒園每班人數酌減。
10.教師與幼兒關係調控主要有三個要素：一是幼兒；二是以
的態度對待幼兒；三是與幼兒交往中盡量採用多種適宜良好的身體語言。
11.《幼兒園教育指導綱要》賦予保育員明確的角色地位：保育員也是
其行為同樣對幼兒具有潛移默化的影響；保育員應該結合生活中的各個環節實施教育，並與教師密切配合，引導幼兒健康發展。
12.簡單地說，幼兒園的常規管理就是教師設計的一些如吃飯前要洗手，玩玩具後要收拾等。
13.幼小銜接時常見的心理問題：一是生理、心理發育不成熟，對小學有
二是自制力差差。
14.幼兒園一日工作要把好「四關」，一是把好二是把好午睡關；三是把好四是把好幼兒接送的乘車關。
二、單項選擇題（每題2分，共20分）
1.幼兒是幼兒園教育的物件，是班級的主體。在此有幼兒分班、班級人數、性別比例和幼兒背景等問題。其小班級人數一般是（ ）
a.25人 b.30人 c.35人 d.40人
2.教師發自內心地對幼兒的尊重、理解和愛，通過激發和利用師生間或幼兒間以及對環境的情感，以引發或影響幼兒行為的方法是（ ）
a.規則引導法 b.情感溝通法 c.互動指導法 d.榜樣激勵法
3.任何乙個班級都是特殊的個體，不同的班級中幼兒實際情況不同，教師經驗不同、專業水平不同，制定計畫時有鮮明的個性，切忌照抄照搬，這體現了制定計畫的（ ）原則。
a.整體性原則 b.目標性原則 c.差異性原則 d.公平性原則
4.在一日活動中，教師應創造環境和條件讓幼兒充分展示、自由表達、深刻體驗、獨立操作，這反映了制定一日常規的（ ）原則。
a.平等性原則 b.參與性原則 c.主體性原則 d.合作性原則
5.由於幼兒是身心發育尚未成熟的幼兒，有時會出現意外的事件，這就要求幼兒教師具有（ ）。
a.合作能力 b.溝通能力 c.組織教育活動的能力 d.急救和處理能力
6.要建設良好的幼兒園班集體，（ ）是前提。
a．紀律 b.愛 c.常規 d.班風
7.（ ）是班集體的主體。
a.幼兒 b.教師 c.園長 d.班長
8.（ ）是做好幼教工作的重要保證。
a.熱愛幼兒 b.學習能力 c.反思能力 d.健康的身體
9.（ ）幼兒出現了抽象思維的萌芽。
a.3—4歲 b.4—5歲 c.5---6歲 d.6—7歲
10.有些山區盛產竹子，利用它可以做一些高蹺、積竹，供幼兒遊戲，這體現了（ ）原則。
a.適應性 b.經濟型 c.開放性 d.參與性
三、名詞解釋（每題4分，共20分）
1.幼兒園班級管理
2.一日活動
3.幼兒同伴交往
4.遊戲活動
5.混齡教育
四、簡答題（每題6分，共24分）
1.幼兒園班級管理的內容有哪些？p2
2.幼兒園一日工作要把好哪「四關」？p48—50
3.幼兒園班級安全管理的措施是什麼？p62
4.大班幼兒的年齡特點主要有哪些？
五、案例題（16分）
每次喝水時，總是有很多小朋友來「告狀」。「老師，有人插隊！老師，有人擠我！
你看他嘛！」經常會被他們吵得暈頭轉向的，儘管我針對此事多次教育孩子們。可是總有不聽的。
好像孩子們都是如此頑劣。
體育活動後,孩子們迫不及待地去接水喝,秩序可想而知。我仍然聽到杯子碰撞的聲音，聽到「老師，又有人插隊了」的告狀聲，仍然能看到一片狼藉的地面。我也端起杯子徑直往水桶走去，繞到孩子們前面去正準備接水，一邊扭頭對正在擠著插隊的小尹說：
「嘿！小尹！怎麼能插隊呢？
都說幾遍了，快！到後面排隊去」小尹耷拉著小腦袋對我說：「老師，你不是也沒排隊嗎？
」此時，孩子們在小聲地議論：「老師是沒有排隊，是不是大人就可以這樣做？」這時的我收回正準備去擰水龍頭的手。
想了想：是啊這會對孩子產生怎樣的影響呢?又怎能教育好孩子呢?
於是,我走到隊伍最後排起了隊。孩子們紛紛議論起來:「快看快看,老師也排隊了。
」「我們快快排好隊。」頓時,隊伍變得井然有序。杯子碰撞聲音沒有了，地上的水灘變小了，告狀的聲音消失了……
①教師的做法有什麼不妥？
②在班級管理中教師應該怎樣做？
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