中山市廣外附設外語學校
資料彙編
中學教學處
2023年5月30日
寫在前面的話
親愛的同事們：
中學部教學改革研討會已於5月30日順利結束。在此，中學部行政向為本次會議付出勞動的老師們表示感謝。
因為會議時間所限，所以很多老師沒有機會發言。為彌補這種遺憾，教學處將所有科組的小結彙編成冊，供大家交流學習。
在每個科組的課改小結中都不乏真知灼見。當然，也有些組的認識與想法有些偏激。但為了最大限度地營造**的氛圍，在彙編的過程中，我們一概不加修改，保留所有文章的原汁原味，以饗讀者。
課改研討會的結束，意味著更高的起點，全新的開始！
讓我們再次出發！
廣外中山外校中學部教學工作研討會方案
一、時間：2023年5月30日（週三）晚19：10
二、地點：二樓大會議室
三、會議流程：
主持：黃向陽
第一項：前期課改工作匯報
1、年級組長發言
2、教研組長發言
3、備課組老師發言
4、班主任代表發言
5、教師代表發言
說明：從不同的角色，圍繞下列主題中某幾條來發言：
小組學習的管理與評價；集體備課；周清管理（時間、內容與方式）；學案、作業設計及質量控制策略；結合教學內容、學生特點創造性使用「先學後教、當堂訓練」的模式。
第二項：學部課改工作小結
1、初中課改情況
2、高中課改情況
3、中學部課改工作總結，提要求
第三項：吳玉愛校長講話，指導教學工作
四、會務安排
1、 攝影：周建強
2、資料彙編：高潔
廣外中山外校中學教學處
2012-5-23
研討會資料目錄
一、發言資料
1、教學處課改工作小結
2、七年級組課改工作匯報
3、高中數學組課改工作匯報
4、七年級英語備課組課改情況匯報
5、高二（2）班班級課改情況匯報
6、教師個人談課改體會
二、交流材料
1、初中學生座談會意見反饋；
2、高中學生座談會意見反饋
3、八年級課改匯報
4、高一年級課改匯報
5、高二年級課改匯報
6、初中語文組課改小結
7、初中數學組課改小結
8、初中英語組課改小結
9、高中語文組課改小結
10、高中英語組課改小結
11、物理組課改小結
12、化學組課改小結
13、生物組課改小結
14、政治組課改小結
15、歷史組課改小結
16、地理組課改小結
研討會發言材料1
初中部「先學後教，當堂訓練」課改工作報告提綱
吳建琴一、取得的成效
1、 課改實施6周以來，七、八年級幾乎每位老師都上了一堂研討課，並積極**「先學後教，當堂訓練」的教學模式如何與我校實情相結合，對模式教學的理解加深，運用逐漸熟練、靈活，絕大多數老師對課改有了自己的深入體會和心得，老師動起來了！
2、 課堂上通過讓學生自學，小組討論，小組競賽等各種形式調動學生的積極性，真正讓學生投入課堂，學生動起來了！
3、 學生座談會反饋課改實施後課後作業減少了，大部分問題都能做到當堂消化。
4、 課堂規範有明顯改善，課桌比原來更乾淨了，課前準備更到位了，課堂坐姿更端正了。
二、遇到的困惑及建議
1、 部分老師沒有新課匯入，也沒有暖場，直接進行目標展示，過於生硬、機械，不能調動學生自學積極性，課堂趣味性下降。新課匯入和情境創設還是有必要的，用乙個小問題、一段小**或乙個小實驗先設定懸念，然後再展示本課目標。目前的模式課的目標展示基本上是照搬教材要求中的知識目標，建議目標展示中展示本課主要任務就可，具體的細節目標應體現在自習指導中，以免與自學指導重複。
然後讓學生帶著懸念去自學，可以調動學生自學的積極性。
2、 自學方式單一，以閱讀課本為主，一部分學生自學能力弱，自學效果不好。建議:這輪課改核心之一：
把課堂還給學生讓學生動起來，而自學這一環節就是讓學生主動學習動起來的關鍵環節，可以這麼說這一環節的好與壞直接決定這輪課改的成敗！要讓學生真正自主學習有兩點必須重視：（1）自學方式方法的指導，自學的方式可要多樣化，可以是看書，也可以為分組實驗**，還可以是老師丟擲問題後直接小組討論，設計方案等，不同學科及不同內容所選擇自學方法要不一樣，後階段要加強自學方法的指導。
（2）教師的監督，自學不是放羊，教師不能做旁觀者，這個環節對於學習態度差學生要特別關注，這時教師要察顏觀色，要積極關注學生的自學狀態，對於狀態不好的同學，可以走到身邊輕聲提醒，對自學過程中有困難的同學可適時點撥釋疑。只有自學方法方式得當，教師監督到位自學這一環節才能真正落到實處才能有效！
3、 部分課堂自學後缺乏合理的檢測手段。自學檢測的方式也要多樣化，可以是老師提問，學生回答；也可以是小組方案展示；老師可以設計幾道題檢測，也可以讓學生立即關上書，填寫基礎知識。對於自學檢測經常效果差的同學，課後應及時跟進，了解是因為學生自學能力弱、閱讀方式的問題還是主觀態度的問題，並採取相應對策。
4、 有的小組合作學習流於形式。要加強小組間的競爭意識，要有跟蹤記錄，對於表現突出的小組可以給予一定的獎勵，例如丁薇老師採用的小組一周積分第一的組可以免做週末作業。流於形式的小組討論寧可不要，小組合作學習必須目標明確，學生可操作性強，並便於展示。
學生討論時，老師可旁聽，了解學生的思路，對個別有明顯偏差的小組可以給予一定的引導，但不要急於給出答案。
5、 講什麼講多還是講少，老師把握不准。講多講少沒有乙個一刀切得標準，要因課而異，有的課學生能通過自學達標，老師就要少講。有的課難度較大，學生自學困難程度大，老師不能不講，凡是學生通過自學會的，大多數同學已掌握的就不講，凡是學生有疑惑大多數不懂得就要講，而且還要講清楚講透，哪怕犧牲部分容量，也要做到當堂講的內容當堂消化。
6、 當堂訓練題量設定不合理，導致當堂訓練變成了課後練習，加重了學生學習負擔。老師應根據課堂內容**當堂訓練時間，根據預留的時間設定當堂訓練，題量不宜過大，難度不宜過深，以避免當堂訓練變形為課後作業，學生座談會上有部分學生反饋，很多沒有晚自習的老師雖然沒有布置課後作業，但要求學生完成當堂訓練的題目，而當堂訓練題量實在太大，絕大多數同學課堂上無法完成，有的甚至課後要花較長的時間才能完成，變相的布置課後作業。建議當堂檢測最好能當堂評講，真正做到堂清。
當堂檢測評講完畢後可簡單小結本課內容。
7、 絕大多數課堂沒有課堂小結，部分總結能力差的學生對課堂內容無法形成知識體系。課堂小結是教師對本課知識最後歸納和再現，對於部份通過自學仍有疑惑的同學小結是最好的釋疑機會，對於已掌握的學生是知識再鞏固和歸納沉澱，無論何種程度學生均有幫助，因此必須進行課堂小結，而且要重點突出，提綱契領，條理清晰！
8、 目前所有展示的研討課基本都是新課，接下來要重點突破複習課的模式教學。
研討會發言材料2
聚集課堂，研究課堂，重建課堂
高中課改情況總結
畢文龍乙個多月來，高中課改有計畫地穩步開展，取得一定的成效，也出現一些待解決的問題。
一、主要工作
1、加強學習，組織動員
先後召開高
一、高二學生動員大會、教師會議，使師生了解課改的相關要求，深刻領會課改的精神，課改後統一思想，統一行動。
2、強化保障，跟蹤檢查。
學部出台學生的課堂行為規範化要求，明確了課前準備、物品擺放、坐姿的要求。要求所有老師強化對學生的學習習慣與課堂行為規範的管理，對學生的課桌進行了清理與整治，加強了日常的巡查，從而淨化了學習環境。
高一、高二年級各班成立了學習小組，實施周清。老師開始有意識地利用學習小組調動學生參與課堂。
3、常態研討，反思提高。
課改1-5周，高中部共開設33節研討課，教學處對聽課情況進行詳細檢查、反饋，定期對研討課進行小結、反思，提出有益的建議與措施。
學部於第5周分別召開了高中各年級的學生座談會，聽取了學生對課堂教學與班級管理等方面的意見與建議，以此作為改進教學與管理、推進課改工作的重要依據。
目前高一、高二的所有老師均上完一輪的研討課。每位老師聽課節數在12節以上。每節課後各組均認真地進行評課。
各教研組先後兩次對研討課進行小結，最近兩周也加強了隨堂聽課力度。常態化的上課、聽課、評課與反思，有效地促進了老師深入參與課改。
二、取得的進展
1、實踐出真知，通過研討課的聽評課，老師們的對「先學後教」模式的理解與運用水平不斷地提高，部分教師能靈活運用，進步較快。
2、課改後，絕大數教師的教學觀念有積極改變，課堂更關注學生，課堂煥發活力，課堂教學的整體質量有提公升。
3、學生的課堂行為逐漸規範，學風有好轉。學生的上課狀態，特別是普通班的課堂面貌有較大的提高。
4、學習小組合作學習與周清工作促進不同層次學生主動學習，學生的課堂參與程度有明顯提公升，學生的學習目標進一步明確，感受到了一定的學習壓力。
三、問題分析與建議
1、集體備課如何避免形式化，走過場？
問題表現：集備淪為「輪流備」，導致備課不充分，對一節課學生能掌握、應該掌握到什麼程度沒有合理的預設，定位過高或過低；座談會有學生反映：個別課居然出現老師搞不清楚答案，讀錯詞，講錯題，有的老師上課隨意性強，上課無計畫，講到**算**，一節課想上幾節就幾節；
分析與建議：集備的前提是個人充分的備課，通過深入研討，集集體智慧型形成高質量的共同教案，輪流備課，效果比各自備課還差；每個人只備一部分，其它部分基本不備，備與不備課都可以上，但效果卻差很遠。
如果效果不好，不如取消集體備課，改單幹。如果做，就要做好。集體備課必須提前一周，充分研討。
備學生、備考綱、備教材與教法。要把備學生放在第一位，不僅要考慮講什麼知識，重要的是如何讓學生對這些知識有求知的熱情，要根據學生的實際水平對教材進行再度開發，對內容進行選擇、組織、排序，進行校本化、生本化的處理。
2、目標如何定，如何展示，要不要匯入？
問題表現在：沒有了匯入，只有生硬的目標展示，只圍繞知識目標展開教學，學生反映：有的課變得枯燥無味。
聽課中發現，不少課的目標展示較為生硬，一是太過於抽象而使學生無動於衷，二是太具體、太多、瑣碎使學生不得要領，抓不住要點。展示學習目標時不能吸引學生的注意，只是乾巴巴的內容介紹。有時投影儀不能一節課上就用來展示幾點目標，沒有其它方面的作用。
分析與建議：三維目標只剩知識目標，缺失情感目標，課堂少講後，變成凡考的才講，不考的不講，彷彿學習就是為了掌握知識，時間一長學生會覺得枯燥無味，特別是一些人文學科變得枯燥是很危險的。
建議：課前要激發學生的熱情，要有感染性的演講、新穎、有趣的話題或精彩的演示實驗，創設情境，與現實生活建立有意義的聯絡，舉一些令人愉快或緊張的，感染力的真實事件或一些結果令人驚異的例子。沒有匯入與匯入過長一樣不好。
匯入要有但時間要盡可能的短（2-3分鐘），不能沖淡主題。物理組的共識是：演示實驗必須要做，做好實驗，教學基本離成功不遠。
黃金中學教學研討會活動方案
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英語教學研討會總結
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