農安鎮第二中心小學
蔡麗輝2010 年10月
小學生的年齡特點是小學美術教學中必須重視的要素。在整個小學教學階段，這時學生的興趣還不夠穩定，認識興趣以一定的情境性為特徵，只有掌握學生年齡特點基礎上，才能了解小學生由於在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現的興趣上不一樣。低年級學生，雖然課堂回答問題積極，課堂氣氛活躍但是自覺性弱。
高年級已經有了一定的自覺性。
在教學實踐中，我深刻體會到：各個年級學生有著不同的認知能力，應該根據年齡特點提出相應要求，在興趣小組活動中，那些有趣生動的剪紙形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發展的主要意象。學生訓練只憑頭腦中簡單的記憶去創作，效果不好。
我在活動中就特別注意引導學生有目的地進行觀察，並注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識和理解創作素材。因此，指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時，首先讓其觀察形狀和外形，觀察能力的提高在於鍛鍊，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。 要想低年級學生積極開展美術活動，需調動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在於興趣的驅使，興趣的濃厚必然勤練，表現能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成乙個良性迴圈。
當然培養小學生的實踐能力，不能操之過急，應依據學生年齡心理特點施教。
作為乙個美術輔導員，活動時，我千方百計的為學生創造產生興趣的條件。利用匯入語、直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和創作的強烈慾望，從中受到美的薰陶。 盡可能地給他們提供豐富的形象資源。
鼓勵和引導學生想象，激發學生開啟廣闊的想象思維空間。
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