摘要：軍隊繼續教育具有職業教育、崗位指向性、時效性、銜接性特徵，其目的與任務是乙個多層面復合體系，以適應不同層次、類別的軍官、士官知識需求教育要求。從其實踐層面考慮，對教育方向、內容具有制約作用，教育活動方式方法具有職業教育的指向性功能。
關鍵詞：軍隊繼續教育；目的；任務；實踐功能
文獻標識碼：a
面對世界新軍事變革的挑戰，我軍自第十五次院校會議以來，加速了以任職教育為主導的繼續教育步伐，以此來強化軍官、士官的軍事科技素質養成教育，為實現軍隊由數量規模型向質量效能型、由人力密集型向科技密集型建設轉變奠定了戰鬥力基礎。實踐證明，軍隊繼續教育的目的，是通過部隊、訓練機構、院校教育的作戰訓練實踐所要達到的目標或所要得到的結果。以下對軍隊繼續教育目的和任務層次與實踐功能闡述如下。
一、軍隊繼續教育目的、任務是乙個多層面復合體系
軍隊繼續教育目的、任務是以軍官、士官任職崗位實踐與軍事實踐活動對於知識、技能的需要為依據的。具體教育任務、目的也是以軍官、士官任職崗位實踐與軍事實踐對新知識、技能的需要為依據的。只不過前者的依據是總需求，而後者的依據是具體的需求。
軍官、士官任職崗位實踐與軍事實踐是一種群體性的活動，共同的軍事實踐活動維繫著軍隊的生存和發展進步。軍隊繼續教育目的和任務是針對這種整體實踐活動中作為整體的軍隊人才隊伍建設對於新知識、技能的需求而言的。但軍官、士官作為軍事實踐的主體之一，是分為不同層次、不同類別的。
不同層次、不同類別又是由乙個個的個體所組成。不同的個體在軍事實踐活動的參與類別方面有其共性，但軍事實踐本身按其自身的運作規律將參與者劃分為不同類別，在每一類別中又劃分為不同的職務、崗位。軍隊繼續教育實踐，正是從滿足我軍人才隊伍建設的整體需求著眼，從滿足個體需求入手，才能得以運轉，並達到預期的目的。
說明軍隊繼續教育物件的類別特徵是我們確立具體教育目標、制定具體教育任務的直接依據。
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