【中圖分類號】g633 【文獻標識碼】a 【文章編號】1009-5071(2012)07-0048-01
教學有法，但教無定法。教師在教學時，如果任何時候任何事都只按一定的常規、總是在學生預料之中進行，有時則達不到效果。如果教師偶爾不按常規進行，甚至反其道而行之，有時卻能收到意想不到的效果。
事例一：學校每次舉行大考後，班上總會有一批分數很不理想、卻又特別追求上進的同學。他們的心情很壓抑，情緒很低落，就等著上課「挨罵」。
可在上試卷講評課時，我偏偏不「罵」他們。在學生按慣例起立、師生相互問好後，我一反常態，沒有請學生立刻坐下，而是環繞教室巡視了一圈，且邊走邊輕鬆地說：「我們今天要做的第一件事就是：
微笑！」我一直面帶笑容地環視著學生，結果有一部分學生先笑了，接著所有人都笑了。我乘勢又問：
「我今天還要看看有沒有人沒站直？有沒有人被這次考試嚇彎了腰？」學生一聽，都站得筆直。
「這就對了，不就是一次考試嗎？分數暫時低一點不要緊，關鍵是要看自己今後的努力」，我又適時地點了一下。接下來的課上得很順利，個個都很投入。
事例二：每逢夏日，下午的第一節課就特別難上，因為教室裡的氣溫異常高，而且打瞌睡的比較多。剛開始教書時，我也是硬著頭皮上，結果是我上得起勁，學生卻依然耷拉著眼皮。
後來一想，倒不如先不上，給學生來段笑話，看會怎樣？結果這一反常之舉一下子把學生從疲倦中拉了過來，真過癮！後來，我鼓勵學生一起參加，每逢下午的第一節課，就準備乙個五分鐘以內的精彩小節目。
就這樣，我和學生度過了乙個又乙個快樂的夏日！開始我擔心這樣做會影響我的教學效果，但是後來發現，學生越來越喜歡上我的課，少上幾分鐘反而提高了學生的成績。
事例三：剛開始教學時，總怕自己教得不到位，上課時除了提問、練習或讓學生板演外，幾乎都是我在包辦代替。不過，這樣下來，每節課都感覺挺累的，後來靈機一動，能否反其道而行之，師生易位，讓學生和我一起講？
先找了那些基礎好又善於表達的學生試一下，結果有的學生講的比我還好。後來越試越放心，在我班上敢講課的學生也越來越多了。
非常規的面試方法
一是接待來訪者。來訪者可以多種多樣，根據特定的需求，或者是來談生意的，或者是來推銷產品的，或者是來敘舊的，或者是來糾纏的。這些來訪者當然都是由考官來扮演的。二是 交談。這方面的面試考題可能是讓你接 或者讓你按提供的幾個號碼打 而對方就是面試的考官。三是拜訪有關人士。這些人士當然也是由考官扮演的。通過...
非常規的面試方法
現在有不少用人單位在面試時除了採用主考官與求職者一問一答的傳統方式之外，還大量地採用一些非傳統 非常規的面試方法 不考即考測試 就是在沒有言明或沒有任何跡象表明是在考試的情況下，考試早已開始了。有一次，大學畢業生小牛前往 公司應聘。他到場後，發現除自己是普通大學的畢業生外，其餘都是名牌大學的畢業生。...
非常規的面試招聘方法
現在有不少用人單位在面試時除了採用主考官與求職者一問一答的傳統方式之外，還大量地採用一些非傳統 非常規的面試招法 不考即考測試 就是在沒有言明或沒有任何跡象表明是在考試的情況下，考試早已開始了。有一次，大學畢業生小牛前往三星公司應聘。他到場後，發現除自己是普通大學的畢業生外，其餘都是名牌大學的畢業生...