中心教研室於11月3日至4 日，組織了教研員對全鎮教師的備課、作業、單元檢測、基礎訓練的利用情況進行了一次全面檢查。本次檢查發現多數教師能按中心教研室的要求，認真備課且備課實用，作業布批認真及時，單元檢測及時且分析認真，基礎訓練隨做隨批。現將本次檢查情況總結如下：
一、備課：
從整體看，多數教師備課認真，能以《小學課程標準》和《教學策略策略》為指導，從學生的實際出發設計教學過程，及時撰寫教學反思，教學設計符合新課程的基本理念。
1、先週備課指導教學。多數教師能夠先週備課，使備課真正落到實處，提高課堂教學效率，促進學生全面發展。
2、青年教師表現突出。青年教師作為學校的年輕力量，工作勤奮、踏實。
3、部分老教師很好地起到了模範帶頭作用，他們的備課都很好，設定齊全、數量足。
4、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課，書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解；備課從學習目標的制定、課堂上的出示、教學方法的設計能體現新的課改理念，能注重學法的指導，體現「先學後教、小組合作」課堂教學模式。
5、教師寫的教學反思比前有所提高，課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
存在問題：
1、後周備課
這是本次檢查中發現備課中存在的最嚴重的問題。有些老師採用書頭備課，但過於簡單，而且專案不全，還不跟進度，甚至備課中字型過大環節不全。
2、專案不全。
檢查發現，部分教師課時備課仍存在著專案不全的現象，有的缺少課時編號，有的缺板書，有的缺教學反思，個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過於隨便，把握不准，事無鉅細，每個專案都有它存在的價值，應認真對待。
3、反思不實。
教後反思形式化或反思不及時是這次檢查中發現的問題。部分教師教後反思寫的太簡單，有的似乎不象反思，只是對學生的學習收穫做了一下總結，沒有任何改進的想法。只是教學目的的再現。
應該突出教學中存在和已解決了的問題。也有的寫得太簡單，只有兩句話，對以後的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用，甚至很多教師無反思。
建議：認真閱讀《小學備課規範化要求》和《各科教學教學策略》。
二、作業：
及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。
學生作業中的錯題能及時更改，教師做到二次批改，甚至三次批改，英語教師有作業批改記錄本，批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施，並分析了原因。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。數學作業有練習幾，語文作業有課題。
存在問題：
1、使用還欠規範。
這是本次檢查中存在的最嚴重的問題。有些班級基本的作業，如基礎訓練、作文等使用不全，缺這少那，極不規範。有的作文、語文練習等只做不批，作業設定單調。
另外，學生的訂正不夠及時、規範，看不出痕跡，有的是老師直接幫訂正，有的訂正錯亂無檢查。
2、批改還欠細緻。
這也是本次檢查中發現的非常嚴重的問題。大作文、語文練習、方格本批改粗略，還有讓學生批改的，痕跡明顯，極不規範。作文評語的針對性、啟發性不強。
個別教師作業不趕進度、批改不夠及時或教師讓學生代批作業，有漏批、積累一起批或時間重複出現、超時還有滯後於上課時間等現象。個別老師批改不夠認真，學生寫錯了，也沒給標出來，
3、批改記錄還欠詳實。
有的老師的批改記錄太簡，還有的老師只是簡單的用了兩次，作業講評和作業指導同樣重要，光有批改沒有講評的效果是不夠理想的，因此，批改記錄一定要真實、詳細的反映作業情況，哪怕是乙個好的組詞也是創造，乙個錯字也是瑕疵。
存在的突出問題是：多數語文老師對課堂作業本中的小練筆部分不夠重視，學生寫的質量不好，有的甚至空著沒做，字數也沒有作要求，這是我們今後要努力的；希望老師更加注重學生作業本上激勵性評語的運用。如：
你的字寫得太棒了！你的句子寫得太有想象力了，再寫得清楚些就更好了等等。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。
建議： 1、批改作業不要用乙個大鉤，應該給每一道小題目都要打上乙個鉤。在批閱學生作業時發現學生有錯誤，要少打「×」，圈出來或划出來，讓學生訂正後再批。
這樣能體現老師的精批細改。並且批閱後最好寫上時間，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。
2、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學生字跡潦草，使用塗改液多，作業封面還有打草稿，亂塗亂畫。對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗畫畫。
3、個別教師批閱學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探，作文批改可以嘗試指導學生批改，減輕教師負擔。
三、基礎訓練：
1、優點：大部分教師能隨時按要求按進度批改基礎訓練，批改及時認真，利用率高。
2、缺點：個別教師個別教師沒批改或無批改痕跡，批改簡單；有的不能及時批改、實用性差。
四、單元檢測：
1、優點；大多數教師能按進度做好檢測並做好質量分析，檢測利用率高。
2、不足：個別教師不能按進度搞好檢測，考查科目檢測沒有利用。無試卷講評教案
我的建議：希望老師們今後在進行試卷分析的時候，對典型錯例有改進的措施及下階段努力的方向，對學困生有平行性的測試，這樣對提高教學質量一定有幫助。
總之，在本次綜合檢查中，發現大多數教師能按教研室的要求認真完成各項工作，但也有少數教師每項都存在問題，望各單位對發現存在的問題限時整改。中心小學將組織有關人員對存在的問題進行複查，並將複查情況進行通報。
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