讀大學長進最大的是知識一辯稿

謝謝主席

尊敬的各位評委、觀眾，對方辯友，大家上午好。

很高興能在這裡和大家一起討論讀大學長進最大的是知識還是人格這一話題。我方的觀點是：讀大學長進最大的是知識。

我們比較的是讀大學這一階段前後的知識和人格增長量。知識，是指人類在實踐中認識客觀世界的成果。它可能關於理論，也可能關於實踐。

而人格則關乎於道德品質，表現在人的態度、性格、品質等方面。現今的大學教育，致力於從知識和人格兩方面培養出適合社會的人才。我們今天的標尺就是：

相較於讀大學前，畢業大學生在知識和人格兩方面哪個更能增長到社會要求的水平。由此來進行二者增長量的比較。我們將從以下３方面闡述：

1、相較於新生，大學畢業生的知識儲備更接近社會要求的水平。大學四年，大學生通過不斷地豐富學識，滿足畢業要求，最終順利畢業。與四年前剛進入大學準備學習特定專業的自己相比，畢業生豐富了自己的專業知識，在這樣的前提下才有能力工作或者繼續深造。

例如俞敏洪進入北大學習前並不會英語，畢業後的他卻有能力為他人進行英語培訓。

2、大學投入最多的是知識教育，以確保大學生增長更多的知識，達到社會要求的水平。學校在知識教育方面對學生有諸多明確要求，投入很多對學生進行培訓和測試，而人格的培養更多的在於學生自主的鍛鍊.例如我校花大力氣聘請麻省理工博士後蔡易老師，他一入職便讓他享受副教授待遇。

而蔡易老師這種優秀人才帶來更高的教育水平。在學校嚴格的要求和大力度的培養下，更能確保使大學生的知識增長更多，卻不能確保學生在人格方面增長很多。

3、大學是學習知識的**時期，人格的修煉則更是一生的歷練。大學期間學習時間佔了主體部分，而其他方面的培養則需在課餘時間尋找機會。課餘時間的缺少，機會的難以抓住讓人格修煉的條件更難滿足。

在歐美教育體系中，大學時光是學生學習知識最集中收穫最多的階段。而在中國，真正能用於社會上的實用知識也是在大學期間獲取的。相反人格修煉的機會更多的來自於社會實踐。

例如聚美優品創始人陳歐通過學習計算機專業，而有能力創辦了**遊戲對戰平台ｇｇｇａｍｅ；後通過在史丹福大學讀mba，擴充自己的知識儲備，進而有能力進行第二次創業。而他通過第一次創業的失敗經歷由衝動變得沉穩，由考慮不周變得考慮長遠，通過源自社會而非大學的實踐在人格方面得到提公升。

我們承認讀大學會使我們的知識和人格都有長進。但事實證明大學實現了的更多的是知識方面的增長。畢業生，其知識方面長進更接近社會標準，而人格方面的長進則需要更多的只來自社會的實踐歷練。

綜上所述，我方認為讀大學長進最大的是知識。