自城鄉教師結對幫扶暨交流活動開展以來，各有關學區學校通過多種形式和途徑，廣泛宣傳交流工作政策，制定了有關交流人員工作、學習和生活等方面的制度和措施，取得了一些好的經驗和做法，促進了學校管理水平和教師整體素質的提高，使交流工作逐步趨於制度化、規範化、常態化，促進了我區城鄉教育的均衡發展。但是通過檢查我們也了解到各個學區學校開展此項活動的情況不盡相同，存在的問題也較多，這些問題主要表現在：
一是個別學區學校對結對幫扶暨交流學習的認識有待進一步提高。開展中小學教師交流工作是促進全區城鄉教育均衡發展的一項重要舉措。但是，個別學區學校對此項工作的重要性認識不足，以學校教師緊缺不夠用為藉口，被動應付，遲遲選派或不派教師，工作滯後，導致工作成效不大。
本學期直到3月底，大多數學區學校沒派人參加交流學習；
二是個別學區和學校理解交流工作政策有偏差，在制定制度措施上存在短視行為，對此項工作缺乏遠見性，工作沒有連續性、針對性，僅僅停留在完成下達任務的層面上，尤其是個別學區學校站校長調整後後續工作無人管的情況很明顯，導致交流學習活動中斷；
三是部分學區和學校領導本位思想嚴重，大局意識不強。在選派交流人員時，不按照檔案要求，不願選派優秀教師和骨幹教師到城區學校交流學習，只派一些老弱病殘教師充數，回去後又不進行匯報交流，沒有起到應有的示範帶動作用；
四是部分交流學校在引導交流人員發揮作用方面「挖潛」不夠，沒有給交流人員安排基本的工作崗位和工作任務，使部分交流人員缺少發揮作用或學習鍛鍊的機會，只是片面地停留在批改作業、聽課、了解情況等淺層次上，導致少數交流人員缺乏責任感和緊迫感，參與交流工作的積極性不高；
五是少數交流人員表現不佳，不能很好地履行交流工作職責，不能嚴格要求自己，也不能遵守交流學校的規章制度和紀律要求，有事無事請假，不安心交流工作；
六是個別接受學校對此項活動的過程性資料收集不夠齊全，只有學員研修日誌、學習總結和學校鑑定，沒有個人一周的學習交流計畫和匯報課的效果評價，資料過於簡單。
教師交流學習總結
金沙鄉九年制學校徐海萍 9月22日，帶著乙份憧憬，帶著乙份喜悅，帶著乙份期待，我有幸來到武威十中學習鍛鍊。自從踏入交流學校的第一天起，就堅定了乙個信念，認認真真學習，扎扎實實工作，盡自己所能，發揮自己所長，創新性地開展工作，出色地完成交流任務。不知不覺，一周時間很快過去了，此次交流使我有機會嘗試了在...
教師交流學習心得
通過五年級三位老師的經驗交流,使我獲益匪淺。作為一名青年教師，要盡快成長 不斷進步，我們必須先做好以下幾點 一 向老教師學習，盡快提高自己的業務水平 老教師教齡長，知識淵博，教學經驗豐富，講課水平較高。對於我們剛成為教師的青年教師，我們應該清醒地認識到 老教師不僅僅是自己的同事，同時還是自己在教學路...
教師交流學習心得
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