西華池鎮中心小學「留守兒童之家」
基本情況簡介
西華池鎮中心小學始建於2023年，是一所鎮中心區完全小學。學校總建築面積1568平方公尺，其中教室21間，辦公室15間。現有教師21人，從學歷結構上看，本科1人，大專16人，中師4人。
從職稱結構上看，小學高階教師8人，小學一級教師11人，未評職稱2人。教師合格率100%。
學校服務面積覆蓋7個自然村，服務人口達6000人。現有學生171人，留守兒童81人，約佔學生總數的47.4%。
這些「留守學生」由於長期缺乏父母的關愛、照顧，不同程度的存在生活上失助、行為上失控、道德上失範、心理上失衡等問題。為了積極探索留守兒童的教育問題，促進這些學生的健康成長和全面發展，建立留守兒童教育的長效機制。根據實際情況，我校於2009
年4月申報了「甘肅省農村留守兒童之家建設專案」，並組建了「留守兒童之家」。
1、成立留守兒童工作領導小組。
學校成立了以校長牽頭的留守兒童工作領導小組，安排具有愛心、責任心的管理人員，制訂了統一的學習、生活、管理的制度。制訂了留守兒童工作計畫和長期規劃。
組長：呂博
副組長：嶽祥瑞趙聰
組員：各科任教師
2、設施保障，盡最大努力創設良好的教育環境。
學校專設有「留守兒童之家」60平方公尺的活動室乙個，現有2000平方公尺的文體活動場所，並且充實和增添現代化教育裝置，改善了辦學條件。為「留守兒童之家」購置了電視機、***、投影儀等裝置，定時開放學校多**教室、電腦室。設定了專門的閱覽室，定期開放學校圖書室，讓他們多讀書，讀自己喜歡的書。
3、健全、完善留守兒童檔案。
一是以班級為單位，由班主任全面準確地收集與留守兒童相關的各類資訊，建立和完善留守兒童資訊檔案。二是採取問卷調查、**、簡訊、書信、走訪等方式，對留守兒童及其父母、監護人進行問卷調查，收集反饋資訊。
4、結對幫扶,給留守兒童以愛的陽光。
這主要包括三個方面：一方面讓家庭條件比較好，學習成績比較優秀的，父母均在家的本班學生與留守學生結對子，在學習上和生活上給予必要的關心和幫助；一方面，對於那些品行較差，學習成績不夠理想或家庭困難比較大的學生配備幫扶教師，安排優秀教師為「**家長」。通過談心、家訪以及學習輔導等形式，對留守兒童的生活和學習給予關心；另一方面，落實「三個優先」
，即：學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先安排。具體說就是對學習上需要幫扶的「留守兒童」，教師要制定幫扶計畫明確幫扶時間、內容和階段性成果。
教師指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。學校高度重視並優先組織學生利用課餘時間開展文體活動以及課外閱讀活動，豐富他們的文化生活。
5、心理撫慰，為留守兒童構建心靈家園。
學校安排學生心理諮詢室對他們進行心理健康教育，同時要求各班主任和授課教師定期與留守兒童談心，讓學生向作為「**家長」的教師說心裡話，及時排除他們的心理障礙，給他們以關愛，幫助他們樹立健康向上的心理，矯正不良行為習慣，彌補留守孩子親情的缺失，不斷轉化「問題學生」
6、積極倡議，填補留守兒童心靈的缺失。
利用外出打工的家長回家的機會，通過教師的走訪、學生的帶信、村組幹部的交流，向家長們發出「五個一」倡議，即：一周與孩子通一次**、乙個季度寫一封信、一年至少回家一次、一周給班主任乙個**、乙個月和科任教師聯絡一次。從而讓學生感受到，雖說家長身在千里之外，但仍然很在意、關注自己的，更加使孩子不再感到心理上的失落，感受到父母的親情。
學校確定了學校、家庭、社群「三位一體」的德育目標管理體系，充分發揮了少先隊組織的凝聚力和戰鬥力，以「留守兒童之家」為中心，以學校各項活動為基地，使留守兒童在各項活動中得到具體地教育和鍛鍊，營造了具有鮮明時代特色和健康向上的校園育人氛圍。
橫巖鄉中心小學留守兒童情況簡介
讓留守之花綻放得更加燦爛 洪江區橫巖鄉中心小學始建於1986年，位於橫巖鄉鸕鶿村。學校是一所全日制農村完全公辦小學，在校學生154人，其中留守兒童109人，佔全校學生的70.7 我校自2007年建立洪江區留守兒童家長學校，各級領導十分重視 留守兒童示範家長學校 的建設和管理。學校配置了多 室 電腦室...
留守兒童的故事陽平中心小學
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中心小學留守兒童收繳清單
中心小學收交留守兒童資料 清單所屬月份 月 幫扶教師 留守兒童姓名 共名，共份。幫扶教師簽字 簽收人簽字 2016年月日 中心小學收交留守兒童資料 清單所屬月份 月 幫扶教師 留守兒童姓名 共名，共份。幫扶教師簽字 簽收人簽字 2016年月日 中心小學收交留守兒童資料 清單所屬月份 月 幫扶教師 留...