按教學實際進度，我於11月26號開放了「生活中的酸和鹼」一課。本次活動，讓學生在實驗室通過分組實驗來完成教學任務，共有膠南市43名化學教師參加（具體單位、姓名見附件）。
考慮到本節課的知識與生活聯絡緊密，所以本節教學內容的選擇和呈現以「從生活走進化學，從化學走向社會」為主線，把酸鹼知識的學習與科學**活動和科學方法教育三條線索有機地融為一體。通過科學**活動，成功解決本節課的重點與難點教學，學生學會用酸鹼指示劑識別酸和鹼的方法；通過多**演示，學生學會從微觀粒子h+和oh-的角度去認識溶液呈酸性或鹼性的原因。
首先回顧了二氧化碳使紫色石蕊試液變紅的現象及原因，為本節課做好鋪墊。然後又設計了乙個實驗和生活中的一些體會，引起學生的高度興趣，從而引導學生一起走進酸和鹼的世界。（附實驗內容：
在濾紙上用無色酚酞寫出「化學」倆字，晾乾，上課拿給學生看，學生什麼也看不到，然後用盛有氫氧化鈉溶液的噴壺一噴，學生看到紅色的「化學」倆字）。再利用學生品嚐過山楂、西紅柿、食醋、酸奶後所留下的感覺，沾在手上的肥皂水所留下的印象，對比科學家從來不用品嚐和觸控的方法來確定一種物質是不是酸和鹼，引導學生從生活走進化學，引出本節課的課題---學會用酸鹼指示劑識別酸和鹼的方法。
為達到這個目標，共設了3個**活動。在「實驗**一」中，先讓學生觀察桌上的儀器和藥品，思考為確保實驗成功，需要注意哪些方面？然後師生共同確定好實驗注意事項，再讓學生四人一組，分工合作，共同完成該實驗，並及時記錄好現象，全班交流匯報實驗結果，按顏色變化將溶液分為三類，從而引出酸鹼指示劑。
而且學生自然而然就有了**「無色酚酞遇到上述六種溶液的顏色變化」的慾望，這樣就能順利完成實驗**二。考慮到這兩個實驗**操作不方便，引入紅色石蕊試紙和藍色石蕊試紙，並讓學生考慮為什麼試紙會顯紅色和藍色，
他們自然就明白兩種試紙的檢驗物件，老師教給學生使用兩種試紙的正確方法後，學生按自己的思路，用紅色石蕊試紙檢驗肥皂水、石灰水，用藍色石蕊試紙檢驗食醋、檸檬水，自然享受到成功的喜悅。老師再引導學生及時結合課前的問題情境，為什麼開始什麼也看不到，後來就能看到紅色的化學倆字，做好前後呼應。
在學生享受到成功的喜悅的同時，進一步給學生提出問題，為什麼不同的酸溶液能使紫色石蕊試液變紅？不同的鹼溶液能使紫色石蕊試液變藍，使無色酚酞試液變紅？讓學生結合鹽酸中的微觀粒子情況，考慮硫酸、磷酸中微觀粒子有哪些？
這些溶液有什麼共同點？以此為基礎，再結合氫氧化鈉溶液中的微觀離子情況，考慮氫氧化鈣溶液中有哪些微觀粒子？這兩種溶液有什麼共同點？
在學生討論分析的基礎上，給學生講解酸和鹼，讓學生充分從微觀粒子h+和oh-的角度，去認識溶液呈酸性和鹼性的原因。
本節課通過開放性的科學**活動，增進了學生對科學**的理解，進一步發展了科學**的能力。當然本節課還有許多令人不滿意的地方，比如在時間上還不夠充裕，學生對達標檢測中的最後一題還沒討論充分，在以後的教學中會繼續向優秀老師學習，完善自己的教學過程。
2019中考化學考點專練 常見的酸和鹼 含答案
一 酸鹼指示劑 我們知道，二氧化碳通入紫色的石蕊溶液中，溶液的顏色變為紅色。那是因為二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸使石蕊溶液變紅了。那麼，還有哪些物質能使紫色石蕊溶液變色呢？實驗 10 1 將8只試管分成兩組，每組的四隻試管中分別加入少量食醋 石灰水 鹽酸和氫氧化鈉溶液。向其中一組試管中加入紫色的石...
課堂教學班主任工作的實習總結報告
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