建立文明團結的班集體

擔任班主任一年來，我陪伴並見證了這群孩子從最初懵懵無知的幼兒園小朋友成長為一名合格的小學生的過程，並同學生建立了相互信任、相互依賴的深厚感情。下面簡要向大家匯報在班級管理中的一些不很成熟的做法：

一、注重行為習慣、學習習慣的培養。

三年來，我一直擔任低年級班主任工作。在這三年裡我對學生習慣培養格外重視。農村的孩子初入學校什麼都不知道，怎樣站隊走路，怎樣聽課，怎樣做值日，這一切都需要老師一點一點的教.

因此，開學乙個月我與學生一起學習了《小學生守則》、《中小學生日常行為規範》、《朝陽小學學生在校一日常規》幫助學生盡快適應小學生活。乙個月後，我把路隊紀律和學習習慣培養作為重點，檢查督促學生嚴格遵守以上三個制度。下學期我把衛生習慣培養和三戴作為重點。

經過一年的訓練，現在學生的自制力明顯提高，什麼時間該做什麼，怎麼做，學生都完成的比較好。特別是中午的練字，學生在沒有老師的監督下也能做到提前準備好練字材料，認真練字。有一句話我很崇拜：

好習慣享用一生。

二、建立班級全員管理體制。

「乙個好的班委能建立乙個合格的班集體，只有人人參與管理建設的班集體才能成為乙個優秀的的班集體。」這是去年我從班主任遠端研修教育中學到的。為此，我在組建班委的同時給每個同學劃分了責任具體如下：

有人說班主任忙不過來，班主任要想解放自己必須放手學生，培養學生的自理意識，責任意識。這是魏書生老師表達的意思。剛開始學生是很積極的，老師我管圖書，老師我管紅領巾，老師……。

一段時間後，我發現學生疲憊了，經常忘記自己的職責，我的提醒顯得很無力。

三、完善班級評價系統。

學生先熱情後消極讓我很困惑，我一直在思考原因，最後終於找到了。學生完成了職責或取得成績後沒有得到老師的認可或表揚，或者是表揚方式沒有引起學生的關注，這樣做和不做都一樣，學生的參與熱情就沒了。我發現很多學生很喜歡卡片，我就把卡片作為獎勵的憑證，完善班級評價體系，即班級實行星級管理體系。

比賽獲得年級組前三名會記一顆星，同時每兩周評比一次職責完成情況會有乙個同學得星。平時獲得獎勵會以發卡方式進行，學生每獲得五次獎勵可以找班主任或班長兌換一顆星（兌換時說明獎勵原因）。每顆星在各項評比中將以2票2分的形式加入。

半學期以來發現這種動態的評價很適合班級管理，首先是評價標準多了，不再單以成績論英雄。大到科技節、運動會獎勵，小到幫嘔吐的學生打掃衛生，撿起腳下的廢紙都可以獲得獎勵。其次是表揚的認可連續性使得學生更加珍惜榮譽。

最後，這種評價體制利於我們班主任更好的開展重點工作。如下學期我狠抓學生個人衛生。放學前在班級門口檢查個人衛生，並找出最好的三個學生獎勵，效果很明顯。

如今一年級一班的常規紀律連續幾周在學校政教處檢查中得到100分。三戴已經從有延伸到衛生要好，戴法要正確，要求進一步提高了。

四、加強與家長的聯絡與溝通。

第二學期開了兩次家長會，主題分別為「為孩子的美好未來而努力」、「家校合教交流會」我發現效果很好。家長對老師的認同感提高了,和老師的聯絡也多了。第二次家長會大部分都是父母來參加的,這充分證明了家長更加重視與學校的交流。

我在qq上與8個孩子的家長進行了溝通，與他們進行**。有家長提議讓學生寫日誌，還有的家長反映孩子在家不聽話等等。我的感悟是：

我們有多少個熱心的家長就有多少個班級管理的助手，我們應當充分利用好班級家委會的作用，調動每乙個家長參與我們的班級管理。

五、加強學困生、後進生的轉化工作

學困生、後進生是班級管理的「硬骨頭」。我班的趙逸碩剛開學時家長根本送不下，李嘉恆和父母在學校打滾，我試圖勸教時裝出嘔吐、休克的症狀嚇唬老師，面對這樣的學生我開始很犯愁。我與家長多次溝通，家長表示沒辦法很無奈。

說是不用管他，過一段時間自己轉過來就好了。我試探著多接觸這個孩子盡可能多的去了解他多給他機會。經過一學年的磨合，特別是科技節他取的遙控車比賽第一名後變化很大，很在意同學老師的評價。

現在常規已經不是問題，學習成績也逐步趕了上來。在這裡我的感觸是，讓學困生、後進生生活的更有尊嚴。

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