第一單元（寫家鄉景物）
備課人:楊冬如
習作提示：
在和同學們互相介紹家鄉的景物時，你一定受到了一些啟發.比如，有的同學觀察得特別仔細，能說出景物特點；有的同學能按一定的順序說得很清楚；還有的同學充分表達了熱愛家鄉的感情。這次習作，我們就來寫一寫家鄉的景物，寫的時候注意學習其他同學的長處，並展開的想象，如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。
教學目標：
1、寫一寫家鄉的景物
2、要抓住景物的特點，按一定的順序寫。
3、表達熱愛家鄉的感情。
重點：抓住重點，按一定的順序寫。
難點：把家鄉的美景描繪出來，寫得具體、生動。
教學過程：
一、談話匯入
1、 每個人都愛自己的家鄉，，無論走到那裡，家鄉的美景永遠留在心裡。這次習作就來寫一寫我們的家鄉。本次的習作可以結合口語交際進行，寫出家鄉的景物以及感受。
2、齊讀課題，知道習作內容。
二、明確目標
引導學生弄清寫作的要求，明確寫作方法。
1、開啟課本15頁弄清寫作的要求，齊讀寫作要求，再默讀寫作要求,
2、把你認為習作提示中哪些句子最重要用橫線畫出來。
（重點說出景物的特點，按一定的順序寫清楚，充分表達熱愛家鄉的情感。）
三、寫作指導。
你的家鄉一定有優美的風景吧，你們發現了嗎？寫作前，你選擇一處自己喜歡的景物，只有自己熟悉的景物才能抓住特點寫得具體、生動。
四、寫作方法。
（1）、抓住景物特點進行描寫。（板書）
理解：什麼叫景物？(可以供人觀賞的景致和事物。如：課文中的燕子、荷花、珍珠泉等都是景物。（包括動物、植物、風景等）
景物的特點可以讓學生說說有那些。
提問：你打算寫的景物有哪些？有什麼特點？（指名說說）
（2）、按一定的順序寫。（板書）
寫景物要選好觀察點，按一定的順序細心觀察，可以按照從遠到近，從左到右，從上到下、地點轉移、空間變換等順序去觀察。先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼要安排好。
（3）、展開合理的想象。（板書）
為了使文章寫得生動、感人，把自己在觀察時看到的景物展開合理的想象在文中表達出來。（展開這一環節後，還應提醒學生適當地表達自己的對家鄉的熱愛之情。）
（4）指名說說你怎樣表達自己的對家鄉的熱愛之情。
（5）寫作步驟一般分成三段：
第一段：交代家鄉的位置及特點。
第二段：詳細地寫家鄉的景物。
第三段：讚一贊家鄉的美。
五、確定題目
題目可根據內容的要求定為：家鄉的（ ）、我愛家鄉的（ ）、美
麗的家鄉等。
六、欣賞范文（指名讀，預先把喜歡的范文選定）
七、自由作文。
八、板書：
寫家鄉的景物
1.抓住景物的特點進行描寫
寫作方法2.按一定的順序寫
3、開合理的想象
4、題目可根據內容自定
第一單元作文講評教案
講評目標：
1、朗讀自己的習作，把不通順的地方改通順。
2、挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優點，指出不足。
3、對照評議出的毛病，修改自己的習作。注意借鑑別人的好方法好詞語。
4、班級展覽最佳習作。舉辦「美在家鄉」習作展覽。
重難點 一、自我欣賞，同伴交流：
1、朗讀自己的習作，把不通順的地方改通順。
2、同桌互相修改，相互啟發。
3、小組評選最佳，推薦乙個參加全班交流。
二、集體會診，創新行文：
1、挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優點，指出不足。
2、對照評議出的毛病，修改自己的習作。注意借鑑別人的好方法好詞語。
三、佳作展覽，評選最佳：
1、小組評選最佳：最佳開頭、結尾、句子、想象等等，越多越好。
2、班級展覽最佳習作。舉辦「美在家鄉」習作展覽。
四、變格創新，自由表達：
傾聽著大自然的聲音，欣賞了大自然的美景，我們都很想說──我們熱愛大自然！是嗎？課外，就讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉的美景，抒發愛鄉的情懷，讓更多的人了解我們可愛的家鄉吧！
第二單元作文（寫一篇與環境有關的作文）
習作要求：
通過對本組的學習，你一定對保護環境有了進一步的認識.這次習作，就請你寫一寫這方面的內容，，可以把調查了解到的情況寫成一篇短文;可以展開想象寫一寫幾年後家鄉的環境;也可以寫發生在這次綜合學習中有趣的事情.寫完後，多讀一讀，修改自己不滿意的地方。
教學目標：
1、寫出綜合性實踐活動中的見聞和感受。
2、想象要合理，要符合實際，練習修改習作。
教學重難點：
讓學生把綜合性實踐活動中的見聞或想象寫出來，想象合理，練
習修改習作
教學過程：
一、談話匯入：
同學們，這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上。通過調查，我們不僅了解家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什麼。那麼，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合學習中，沒準兒還發生了有趣的事情。
想跟大家進一步交流嗎？
二、自擬題目
（1）「寫什麼」：自由作文，可以寫調查了解到的情況，可以展開
想象，寫幾年後家鄉的環境，還可以寫發生在這次綜合學習中有趣的事情。
（2）寫作要求：寫具體、寫清楚、不寫錯別字。
（3）擬題要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。
三、議一議：選出你最喜歡寫又最擅長寫的那一類來和同學們交
流交流。
（1）組內交流，（2）每組選出一名交流。（3）師生評價。
四、練習寫作。
五、改一改
1、學生自改習作。
修改提示：（1）語言是否通順，用詞是否準確。
（2）是否把意思表達清楚。
2、再修改自己的習作。
六、抄寫
第二單元作文講評教案
講評目標：
1、能圍繞保護環境這乙個主要意思寫短文。
2、朗讀自己的習作，把不通順的地方改通順。
3、挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優點，指出不足。
4、對照評議出的毛病，修改自己的習作。注意借鑑別人的好方法好詞語。
重難點：
1、能圍繞保護環境這乙個主要意思寫短文
2、對照評議出的毛病，修改自己的習作。注意借鑑別人的好方法好詞語。
講評過程：
一、 組織教學
這次習作寫得好的同學引用事例較好，段落間清晰。
二、出示習作
1、評一評這次習作。
2、指名讀習作。
3、討論：習作的優點和缺點。
三、集體討論
如何把寫環境的習作寫好
1、 寫出環境前後的對比。
2、 寫出治理環境的措施。
四、修改作文
1、語句是否通順。
2、是否寫出環境的前後變化。
3、是否寫出對環境治理措施。
五、作業
回家後在寫一寫。
單元三作文
教學目標
1. 抓住人物的特點
2. 突出重點
3. 條理清楚，語句通順
4. 學會聽取意見
5. 學會修改作文
教學重點：抓住人物的特點，學會修改作文
教學難點：抓住人物的特點，突出重點，學會修改作文
教學過程
一、結合口語交際，引入習作
師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、確定交流物件，自主習作
1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。
我叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎麼樣，乙個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！
眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
（2）你準備怎樣介紹自己？
（3）選定物件（老師、同學或未見過面的人）自主寫作
三、展示成果
（一）1. 生自讀作文，自改
2. 生互讀作文，互改
3. 生推最佳小作者
4. 生班上交流匯報
5. 師生合作評議
a、 是否寫出了自己的特點
b、 語言是否通順
c、是否突出重點
（二）1. 學生再次交流互改習作
2. 生再次展示作文
3. 生再次共同評改
4. 教師點評，歸納小結
四、學生寫正稿
講評教案
教學目標
1. 抓住人物的外貌性格愛好等特點
2. 突出重點
3. 條理清楚，描繪具體
4. 文句通順用詞準確
教學重點：抓住人物的外貌性格愛好等特點
教學難點：抓住人物的外貌性格愛好等特點
教學過程
一. 教師小結上次作文情況
1. 指出佳作人員
優點：2. 指出欠佳人員
缺點：二. 講評作文
（一）講評佳作
1. 教師出示佳作
2. 生自讀體會佳作
3. 生評議佳作
4. 教師點評歸納小結
a: 抓住外貌性格愛好
b: 描繪具體細緻
5. 生再讀欣賞佳作
（二）講評欠佳之作
1. 教師出示欠佳之作
2. 生合作評議，教師巡視
3. 師生合作評議
4.師生合作修改
三生自改作文
四生正稿
單元四作文
教學目標：
1. 條理清楚，內容具體
2. 文句通順，用詞準確
3. 表達出真情實感
4. 描繪細緻
教學重點：條理清楚，內容具體，表達出真情實感
教學難點：表達出真情實感
教學過程：
一：教師激趣引入新
1. 教師激趣
2. 點明主題
二：作文指導
（一） 審題
1、教師小黑板出示作文要求
1、 生自讀，明確作文要求
2、 生匯報，師點評歸納小結
a: 會繪畫，會照相
b: 過程具體
c: 表達真情實感
（二） 具體作文指導
1. 開拓思路
a: 你學會什麼本領
b: 什麼本領給你最深的印象, 原因是什麼？
2. 理請條理
你準備先寫什麼， 再寫什麼，最後寫什麼
3. 主要內容
語言描繪：
動作描繪：
心理描繪：
4. 感想體會：
（三） 生合作交流
1、生組內合作交流
2、生匯報交流成果
3、教師點評歸納小結
（四、） 生擬稿，展示
1. 生擬稿教師巡視
2. 生展示作文
3. 師生合作評議
三生正稿
講評教學目標
1、條理清楚，描繪具體
2、文句通順用詞準確
3、表達真情實感
教學重點：條理清楚，描繪具體，文句通順用詞準確
教學難點：表達真情實感
教學過程：
一. 教師小結上次作文情況
1. 指出佳作人員
優點：2. 指出欠佳人員
缺點：二. 講評作文
（一） 講評佳作
1. 教師出示佳作
2. 生讀體會佳作優點
3. 生交流，合作評議佳作
4. 生匯報評議情況
5. 教師提示抓住重點
a: 是否具體，是否懂得怎麼學會的
b: 是否表達真情實感
c: 語句是否通順，用詞是否準確
6. 生再讀體會佳作
（二）講評欠佳之作
第六冊美術風教案
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第六冊教參
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蘇教版小學第六冊美術教案
第1課色彩的明度漸變 一 教學目標 1.學習色彩的明度漸變知識，並能用色彩的明度漸變創作圖案畫。2.掌握明度漸變的調色方法。3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。三 教學重難點 1.學習色彩明度漸變的知識。2.掌握明度漸變的調色方法。四 教學過程 一.練習 觀察...