在崔秀梅院長的帶領下，我校有幸參加了創新教育的課題研究。現階段，我校將創新教育課題研究與小學自主互助學習型課堂以及語文的主題學習緊密結合起來，進行了深入研究，也藉此大好時機，以創新教育理論引領課堂教學的發展，提公升教師進行課堂教學評價的意識和評價的能力，從而促進教師課堂教學能力以及駕馭課堂能力的提公升，推動課堂教學的不斷發展。學校成立了以校長為龍頭的研究小組，引領課題研究，帶動部分骨幹教師，進而推廣全校。
現將我校課題研究進行階段性總結。
一.本學期的研究內容及相關活動：
（一）研究內容
二、課題研究策略
「自主互助學習型課堂」讓我們用新的觀點、新的理念，審視我們的學生、我們的教師團隊、我們的學校，用亮劍精神，用實際行動，用具體做法、策略、措施，科學規劃，將落實進行到底，別無出路。我校在建校初就適時地提出了「合作互助是我們的生活資源，工作態度，學習方法，教學方式」適合我校發展的教育教學管理理念，提倡「合作互助自主創新」校風。合作互助的策略、步驟和方式、方法，已經應用於課堂中，讓合作之風吹遍校園。
我們緊緊圍繞市區教研室工作計畫要點，結合我校實際情況，從充實內涵、創新制度入手，多措並舉、狠抓落實，深化改革、全面推進「自主互助學習型課堂」。「自主互助學習型課堂」整體推進，學校層面是按照周來計算，教研組是按照天來計算的，每位教師是按照每節課來計算的，學生是按照在校的每一分鐘來計算的，力求課堂教學超越「40分鐘」和「40平公尺」時空侷限，以「課堂小天地，天地大課堂」、「合作互助自主創新」的理念來打造我們的課堂。讓學生真正成為課堂的主人，讓學習真正成為學生自己喜歡的事情，體驗到生命成長的快樂；老師們直接地享受教育過程帶給他們的快樂和幸福，實現了自身的專業發展，實現了自己的生命價值，師生們每天過上一種幸福和完整的教育生活。
搞好「創新教育課堂教學評價」暨「自主互助學習型課堂」改革、我們具體從以下幾個方面入手：
（一）精心創設，文化薰陶
在2023年建校初，學校就重點在硬體建設、內涵發展兩方面狠下功夫夫。特別這次抓住綠色生態校園建設的契機，以建立最適合學生需要的教育——綠色生態教育為突破口，全力打造綠色生態文化、綠色校園，讓綠色來感染人、薰陶人、教育人，讓合作互助之風灑滿金寶雙語小學的每乙個角落。學校的校園文化、辦公室文化、班級文化、小組文化無不體現著合作互助式的綠色生態教育理念。
學校投巨資讓每個空間都能育人，讓校園的每一塊牆壁都會說話，讓校園的每乙個角落都傳遞合作互助的文化，讓校園的每一件設施都為師生合作互助而服務。走進金寶雙語小學，你會被濃濃的校園文化所吸引。進入眼簾的是合作互助的做法「預習如發芽,展示像開花,實踐全靠你我他；讓合作互助之風瀰漫在整個校園」，大廳兩側是我們的合作互助的追求「事，因為共同努力而簡單容易」、「路，因為共同行走而風景美麗」；向左走，長廊上是我們師生的合作互助思想「讀一遍掌握資訊的10%，聽一遍掌握資訊的20%，說一遍掌握資訊的70%，做一遍掌握資訊的90%，教一遍掌握資訊的100%」、「如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有兩種思想，甚至多於兩種思想」；向右走，長廊上展示了我問共同的心聲、我們合作互助的理念「合作互助是我們的生活資源、工作態度、學習方法、教學方式」。
獨具特色橫樑上的名言警句、長廊四周的牆壁、班內的牆報、板報、班級門口、班風班規、組風組規、組牌組徽等無不滲透著合作互助的理念痕跡，為金寶雙語小學的合作互助創設了自主、互助的學習風氣和互相幫助、互相學習的民主氛圍，增強了合作學習、互助生活的信心。
（二）專家引領，核心攻堅
理論是實踐的先導，對於理論水平的提高，專家的引領、啟發、指導起到了必不可少的作用。市教科院的崔秀梅、潘永慶副院長、薛炳群、侯京友、劉德義、張梅以及區教研室的劉天寶、陳靜、劉洪益、郎光、鄧廣顯、王新奎等專家及各科教研員多次到我校深入課堂聽課調研、親臨指導，與老師們零距離接觸。通過專家的傳經送寶、聽課評教、答疑解惑、現場指導，讓我們豁然開朗，實驗有了堅實的理論支撐。
為保證「自主互助學習型課堂」的全面推進，在實施中採取一把手親自抓、進修優先、財力傾斜等優惠政策。學校專門成立了以校長一把手任組長，業務副校長任副組長，全體中層為成員的「推進核心組」，主要負責學校教學改革的組織與推進；還成立了校長任組長，業務校長、教導處各分管學科主任為領導小組成員，教科研組長、實驗教師為研究人員的攻堅組——「學科研究核心組」，以主要學科為突破口，集中優質師資進行重點研究，從而整體推動「自主互助學習型課堂」的研究程序。攻堅組目標定位準，責任明確，方案翔實具體，管理措施得力，實施有條不紊、認真紮實，真正起到了「自主互助學習型課堂」改革實驗的領頭羊作用。
各學科湧現出了像語文李翠雲、顏麗、成欣，數學孫新菊、劉濰紅、王雲霞，英語蔣鳳傑、叢偉霞、董偉偉等學科帶頭人。
（三）創新制度，保障落實
以奎文區教育局下發的《關於加強教研組建設的意見》、《教師教學規範》和《學生學習規範》為抓手，規範教學行為，構建「自主互助學習型課堂」教學常規管理新體系。學校出台《奎文區金寶雙語小學名師培養物件管理辦法》、《學案導學」的課堂教學改革實施意見》、《關於加強班級學習小組建設的指導意見》、《自主學習基本規範》、《課堂討論指導規範》、《教師研訓周論壇制度》、《網上教研制度》、《金寶雙語小學「自主互助學習型課堂」驗收機制》等；學校制定《金寶雙語小學整體推進「自主互助學習型課堂」的實驗方案》，學科、教研組、教師、班級等每個層面都定了相應的「自主互助學習型課堂」課堂評價標準、實驗方案。制度、方案的出台為「自主互助學習型課堂」提供制度保障，指導學生學會自主學習、合作互助、課堂討論的方法策略，讓教師盡快適應新的「自主互助學習型課堂」課堂教學常規，為有計畫、有目的的進行「自主互助學習型課堂」改革保駕護航。
（四）以點帶面，全面鋪開
在重點推高階段基礎上湧現的骨幹教師的帶領下，學校進入全面推廣深化、總結提高端段，由部分年級、部分教師推廣到學校的三至六年級、全體教師，從而全面深化「自主互助學習型課堂」。學校以課例研究、聽評課、師生座談等多種形式為載體，對「自主、互助、學習型課堂」進行推廣研究和總結提高，力爭使我校教學特色更加凸顯。學校採取實驗申領機制，對每位教師開展「自主、互助、學習型課堂」的實際進行盤點，通過申報、聽評課、匯報驗收等環節，對老師們的課堂教學逐一達標，逐步形成各學科的教學策略及示範課例，並把自主互助學習型課堂滿意度是否達到80%以上納入評先樹優的條件。
學校定期開展家長、學生滿意度調查，以調動教師參與改革的主動性。深入開展集體備課、校本教研、網上教研，並且把每次的教研活動形成材料發布到學校**、個人部落格上，並由每個教研組成員輪流當編輯，形成每期的《金寶雙語小學教研動態》，把教研成果與大家共享。
（五）學案導學，深化改革
針對我校建校時間短、教育物件特殊、師資力量現狀等多方面的原因，參考、借鑑外校的先進經驗，學校實施「學案導學」課堂教學改革，整體推進「自主互助學習型課堂」。制定並下發了《實施「學案導學」課堂教學改革，整體推進「自主互助學習型課堂」的意見》，制定了切實可行的改革方案，實現備課、授課、檢測、作業等教學常規的整體改革。
「教案」改「學案」，以學案為載體，以導學為方法的教學活動，是培養學生能力，提高課堂教學效益，突出學生自學能力，注重學法指導的教學策略。其操作要領主要表現為先學後教、以學定教、問題教學、導學導練、當堂達標。「學案導學」不僅是教法改革，更重要的是學法改革。
客觀上講實施「學案導學」能改變教學管理中教師應付備課現象，許多備課有名無實現象；改變課堂教學「滿堂灌」現象，機械重複布置作業現象；改變教師的教研活動和集體備課空洞化、集體備課形式化、缺乏合作**意識的現象。學案導學有利於培養學生良好的學習習慣，增強學習能力，提高學習效率。
學校在制定集體備課制度、學案「導學卡」編寫要求、學案「導學卡」編制基本模式、學案「導學卡」使用的基本流程及具體實施要求等方面進行了規範。
（六）小組建設，細化管理
1、出台《關於加強「自主互助學習型課堂」班級學習小組建設的指導意見》。
為加強我校的自主互助學習型課堂的小組建設，特從小組劃分、小組管理、小組文化、小組評價四個方面提出指導性意見。學校分三批從以上四個方面對班級進行驗收評比。
其一，小組的劃分以四人小組為規模，組間同質，組內異質，優勢互補。
其二，小組管理分別從「小組自我管理模式」課堂學習分工（包括小組長、記錄員、檢查員、匯報員、計時員、噪音控制員的職責和權利）、日常管理分工（包括學科組長、紀律組長、衛生組長的職責和權利）。要發揮好小組長的作用，班主任每週要定期召開組長例會，交流、評議一周內的班級情況，互相學習，互相促進。每週主題班會由每個小組輪流主持，組長根據主題班會內容，確定主持人，並安排組員利用週末時間蒐集相關資料。
班主任要把小組管理納入班級管理中，以小組為單位輪流參與班級值日管理。組長即值日班長，輔助班主任做好管理工作。
其三，小組文化建設主要是以熔鑄共同的價值追求為核心，培養和激勵小組成員的認同感、歸屬感、責任心和團隊精神。建立組牌或（組徽）選定小組格言，制定小組發展目標和規劃，提出小組口號，建立牆面小組文化環境、組歌等。小組的精神文化建設納入學校檢查，每週抽查，每月大檢查，並將檢查情況進行公示。
從而做到長期持久地培養學生良好的學習習慣——一是獨立思考的習慣，以避免小組交流時「人云亦云」盲目從眾的現象；二是積極參與、踴躍發言的習慣；三是認真傾聽的習慣；四是遵守課堂紀律和合作規則的習慣，避免不必要的爭論。
其四，小組評價分為組內評價、組間評價、家校互動評價。每組一張評價表，張貼在牆壁或組牌上，一周一彙總，按常規檢查、學習成績計入個人成績，個人成績彙總後形成小組成績，每週一總結，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。
2、定期開展全校範圍內的班級小組建設的評先樹優活動。
班級層面：每週要求每個班級利用周五主題班會的時間，綜合小組量化評價以及各科教師的意見，評選出優秀小組、優秀小組長、記錄員、檢查員、匯報員等；兩周一評比，為在各方面表現突出優秀學生佩帶「星級少年」標誌。班級內還定期開展小組口號、組牌、組徽、吉祥物設計大賽，搞好小組文化建設。
學校層面：利用每週一公升旗儀式，舉行校級評選。單周一小評，雙周一大評，單週對每個班級評選出的優秀小組、優秀小組長、最佳發言人、記錄員、檢查員、匯報員等進行表彰獎勵，雙周對表現突出的學生進行「星級少年」的認定表彰。
學校還定期開展全校範圍的「小組三字歌」比賽、小組文化建設（如：組牌、組徽、小組口號、吉祥物等）、「板麵」文化建設、牆面文化建設、綠地文化建設大賽，並進行大張旗鼓的表揚，為學生創設溫馨環境，營造合作氛圍，促進規範動力。
（七）課題帶動，教研推動
1、完善校本「教研訓一體化」機制，促進教師專業發展。根據學校實際，我們加強對重大問題的研究力度，對多項課題進行了整合，確立了以「創新教育課堂教學評價」暨「自主互助學習型課堂」的課題研究為龍頭課題，以「綜合實踐活動課程資源開發與實驗研究」為特色課題，通過課題研究帶動理論培訓和課題培訓，為教學改革提供有力的理論保障和知識儲備，促進教師專業品質的提公升。
自主互助學習型課堂教學計畫
本學期，我校將繼續著力於自主 互助 學習型課堂的建立。學生將依據自學提綱明確學習目標，並在目標的統領下，完成提綱 生成本節課的重 難點，達成基礎目標。一 合理分組。對於學生提出的問題，或者猜想，不輕易否定，尤其是那些與眾不同甚至怪異的想法，無論是正確的還是不準確，也可能是錯誤的，老師都不急於下結論，...
如何推進初中化學「自主互助學習型」課堂教學
初中化學作為一門初始入門學科，實驗多，學習內容多而雜，學習時間短，但所學知識與我們實際生活聯絡密切，所以讓學生學以致用，解決實際問題是至關重要的。這就要求化學教學要密切聯絡生活實際，讓學生學習從課堂入手，提高課堂效率，切實培養學生的自學能力 實驗能力 科學 能力 歸納總結能力等。所以採用與學科相適應...
小學數學「自主互助學習型」課堂教學模式的實踐
數學課程標準 指出 有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生的學習方式要進行轉變，提倡 自主學習 合作學習 學習 今年以來，我校大力推行小學數學 自主互助學習型 課堂教學模式，取得了良好的效果。本文結合自身教學與教研的實踐，談談對 自主互...