在新課程推進的關鍵時刻，為了進一步學習新課程的理念，加強對新課程新教材的把握，我們參加了區教育局舉辦了新課標培訓，我深深地體會到教師不僅要有高素質，而且要有較強地課程駕馭能力，要盡量做到「吃透」教材，超越教材，靈活地用教材教；還要有較強的資源意識，下面將培訓的一些心得體會簡單羅列。
（一）新舊教材的對比：從教材與以往教材對比來說，有以下幾點：（１）新舊課本內容上，新教材較以往更廣泛，它涉及到了概率，檢視與投影，專門增設了圖形的平移與旋轉，資料的處理等內容．從內容體系上來看，編排順序與以往也有較大差別，比如在幾何證明中，把學生學會證明書寫格式及要求放在全等三角形，四邊形內容之後學習。
（２）新舊課本在知識深度上相比，新教材有一定程度下降。
（二）教師教法的轉變：在應試教育和舊的教育觀念的影響下，教師一般採用的是滿堂灌的教學方法，講課追求講深講透，一步到位。對精講多練的理解也有所偏差，認為精講多練就是把公式、定理告訴給學生，然後相對於公式、定理的應用，編擬出很多題目要求學生做，大搞題海戰術，從而使學生理解為學數學就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。
學生學到的不是數學，而只是解題技巧。數學新教材的最大特點是體現素質教育的要求，以數學源於生活又用於生活為主線，著重培養學生的創新意識和動手能力，培養學生學數學、用數學的意識，使其養成良好的學習習慣。
（三）學生學法的轉變：在教與學的關係中，學生的地位如何確定？傳統的提法是「以教師為主導，以學生為主體」，但在教學實施中不盡人意，教師主導，導得過多，導得過細，學生總是在教師鋪設好的平坦道路上接受教育，學生圍繞教師轉，學生的主體地位並沒有真正得到體現。
而新課標明確指出「學生是數學學習的主人」，同時新課標強調，要把傳統的「以學科為中心」轉移到「以學生為中心」，「一切為了學生的發展」，不要過多地考慮課程知識結構體系，而是要考慮以學生發展為最終目的。傳統的學習方式單一，以接受性學習為主，即：老師講，學生聽，靠單純的記憶、模仿和訓練，學生完全處於一種被動接受的狀態，教師注重的是如何把知識結論準確地給學生講清楚，學生只要當收音機全神貫注地聽，把教師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務，當他們進入大學或參加工作時就難以適應新的學習，缺乏創新的激情與活力。
因此新課標強調「動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式」。教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動.
總之，本次課程改革與以前的幾次課程改革不同，不只是課程內容的加減調整和教科書的替換，而是牽涉到教育觀念、教學方式的改革更新，牽涉到學生學習方式的轉變，評價方式的轉變等諸多方面。
北師大版初中數學
北師大版數學七年級上冊知識點彙總 第一章豐富的圖形世界 1.2.3.球體 由球面圍成的 球面是曲面 4.幾何圖形是由點 線 面構成的。幾何體與外界的接觸面或我們能看到的外表就是幾何體的表面。幾何的表面有平面和曲面 面與面相交得到線 線與線相交得到點。5.稜 在稜柱中，任何相鄰兩個面的交線都叫做稜。6...
北師大版初中數學目錄
七年級上冊 第一章豐富的圖形世界 1 生活中的立體圖形 2 展開與摺疊 3 截乙個幾何體 4 從不同方向看 5 生活中的平面圖形 第二章有理數及其運算 1 數怎麼不夠用了 2 數軸 3 絕對值 4 有理數的加法 5 有理數的減法 6 有理數的加減混合運算 7 水位的變化 8 有理數的乘法 9 有理數...
北師大版初中數學主要內容
七年級上冊主要內容 第一章豐富的圖形世界 1.生活中的立體圖形 圓柱 圓錐 正方體 長方體 稜柱 球都是幾何體 圖形是由點 線 面構成的，面與面相交得到線，線與線相交得到點，點動成線，線動成面，面動成體 2.展開與摺疊 稜柱 稜 側稜，稜柱的展開與摺疊 3.截乙個幾何體 截面 截面的形狀 4.從不同...