三下鄉實踐報告
2023年7月3日至7月5日，我隨學院三下鄉隊伍來到崗度鄉進行社會實踐。對於從沒有過這種經歷的我來說，是一次難得的機會。短短的三天時間，感受了濃厚的鄉村生活氣息，也產生了很多感想。
現在我將實踐報告總結如下：
實踐目的：
為了擴充套件自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛鍊和提高自己的能力，以便在以後畢業後能真正走入社會，並且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我們懷著同樣的夢想參加了這次社會活動，在活動中我們體會快樂，在活動中我們吸取更多的知識。參見「三下鄉」我真的感到很榮幸。雖然是短短的兩天，卻是截然不同的體會。
形式：深入農村，與村民交流
地點：崗度鄉及周邊村落
組織者:
貴州工業職業技術學院
第1章概況
這次我們去的是惠水縣崗度鄉，7月3號出發，在這裡開始了我們為期兩天的社會實踐。實踐，一方面，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀的實際中去，是自己所學的理論知識有用武之地，只學不實際，那麼所學就等於零。另一方面，實踐可為以後找工作打基礎。
通過這段時間的實習，學到一些在學校裡學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實際中學習，從學習中實踐。
崗度鄉主要情況
有著黔南瀑布之鄉的崗度鄉在惠水縣北部。西高東低。面積12600平方公里。
耕地面積1559畝，人口12800人.其中布依族、苗族佔主要。轄11村委會。
其中黨員20名。村固定資產120萬，村每年平均收入5000元左右。生活在附近鄉村中屬富裕水平。
崗度村村長上任以來，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。
進村後，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那清綠的水稻。與我想象中的農村有著相當大的區別。待融入到村中去以後，可以深切的感受到村里的治安情況相當好。
經濟上的寬裕和生活上的安寧，是我毫不誇張的用了安居樂業來作為崗度鄉給我的第一印象。聽村里的領導介紹，村里的主要收入**於種植業其中以茶葉、烤煙、畜牧業、旅遊、煤為主。農業以水稻、玉公尺、烤煙為主，其中烤煙面積2萬畝，年產500萬公斤。
農業以養牛為主，農戶修建了天然的牧場可以養上千隻牛，年產量幾千隻。崗度鄉特色產業為茶葉，其茶葉為毛尖茶，產品以全手工製作口感好，**高，品質好。其種植面積5萬畝，產量900公斤。
但只是鄉鎮上才能達到這種狀況。
但當我們問到村中是否有自己的企業和專案時，村里領導向我們道出了苦衷：數年前曾有一養雞場，在村里投入生產，但不到3年，養雞場就因接連虧損在村中消失，而其後的幾次上專案的想法，都因缺資金少技術（尤其是少技術人才）而夭折。
人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。第二天我們就前往周邊村落小學，在這個過程中，這個烙印日漸加深。學校並不算大，並且破爛不堪還算明亮的教室和殘缺的桌椅讓我想到這是兩級分化的結果，這根本不是富裕的村落，這裡的學習環境並不能用乙個好字來形容。
但孩子們那對學習特有的熱情和認真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在幾天之內把所學的知識都教給他們。
在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學生成為科學家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當我問他們考上了大學了會不會回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的考大學，去大城市的話影響著他們。
沒有乙個孩子表示自己將回到自己的家鄉。
人才、教育再一次在我的腦海中迴盪著。
看到以上的情景我的內心是沉重的。我國城鄉的巨大偏差造成了教育觀念上乙個極其偏激的錯誤。農村的孩子迫於自己農村戶口及生活環境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學習考大學，以此來擺脫落後的環境，實現自己美好生活的夢想。
但當這些村里的驕傲考出去成為大學生以後呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉，投身其中的建設呢？人都嚮往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下來的是什麼？
幾個大學生的名字，乙個虛幻的榮譽而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。
這種人才流向和做法並非只存在農村和城市之間，也同樣存在於小城市和大城市之間，落後地區和發達地區之間。
孩子們的想法和做法並非出自自己思考，而大部分都**於家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺的聊天當中，老人驕傲的告訴我們他有兩個兒子兩個女兒都考上了大學，老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉支援家鄉建設，老人說：
村子裡太苦，能到外面去，幹嘛回來。誰不想讓自己的孩子過上好日子。
這些客觀現實使我們的教育觀念發生變化，造成了人才的流失。改革開放20年來，人們的思想有了極大的進步，越來越多的人已經意識到了教育的重要性。在崗度村採訪的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費用作為自己未來幾年內的最重要的支出。
在資金比過去有了保障之後，我們支援農村教育以不僅僅是財力上的幫助，還應該是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應時代發展的觀念和大局觀。我們作為新時代的大學生，有責任有義務盡我們最大的努力支援農村的教育事業！
下鄉過程中所見所聞很多，但我認為最重要的還是教育問題。科技是第一生產力！新時期農村的教育事業依然面臨很多的問題，解決好這些問題將極大的促進農村的發展。
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