聽《讓我們的生命因語文而精彩》有感

龍湖衙口中心小學郭雅珊

在此次的龍湖鎮教委辦2014-2015學年度第一學期期初師資培訓中，聆聽了郭琪琅老師的《讓我們的生命因語文而精彩》。郭琪琅為大家講述了乙個語文老師應具備的素養和語文是什麼、教什麼、怎麼教等兩大問題。令我感觸最深的是教師應具備的素養。

郭琪琅老師一句：站在什麼位置並不重要，重要的是你朝著哪個方向前進。讓我重新對自己定位，雖然我只是個剛畢業的新老師，還有很多不會不懂的事情，相比工作好幾年的教師而言肯定更欠缺經驗和技巧，但只要我虛心學習，更好更多地投入到工作中，一定會進步，朝著自己的目標與方向一步步前進。

郭琪琅老師將語文教師的素養概括為：詩性、痴性、靈性、知性。

所謂詩性便是擁有樂觀的人生態度。擁有樂觀的人生態度能夠帶來積極的、健康的人生觀。從學生自身的特點看，學生具有可塑性、依賴性、向師性，學生正處於長知識、長身體的時期，也是他們品德、人格正在形成的時期，各方面尚未成熟尚未定型，極容易受外部環境的影響。

學生會自然地親近、信賴教師，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。因此教師是否有著樂觀的人生態度直接影響到了學生。教師有樂觀的人生態度也能更好地調節自己的情緒，不將負面的情緒帶到教學中，帶給學生。

痴性：擁有遠大的職業境界。這要有鍥而不捨的職業追求和客觀務實的職業規劃。

教師更應該學到老活到老，要不斷提高自身的專業素養，這樣才能跟得上時代，才能更好地給學生傳授知識。教師要有客觀務實的職業規劃，有針對性、有步驟地提高自己。專業化發展會讓我們大大提高我們的教學效率，在工作中找到更多快樂。

靈性：擁有高超的教育技藝。要有靈動的教育智慧型和鮮明的教學風格。

學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和領導者。語文教學應該在師生平等對話的過程中進行。教學應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

要形成自己獨特的教學風格，卻有乙個艱苦而又長期的探索、實踐過程。這個過程大體可分為四個階段：摹仿性教學階段、獨立性教學階段、創造性教學階段和教學風格完善階段。

知性：擁有巨集闊的課程視野，要有紮實的基本功和完備的知識素養。一名教師首先具備的基本功是普通話和三筆字，同時作為一名語文教師，還應具有設計教學、組織教學、引導學生自學語文、及時反思、深入教研的專業基本功。

同時也應具備政治理論修養、精深的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識和豐富的實踐性知識。教師的任務是教書育人，教師不僅要「教書」，更重要的是教會學生怎樣做人、怎樣學習、怎樣做事，要做到這些沒有完備的知識素養是不行的。

此次的培訓郭琪琅老師結合自己的工作與生活以及晉江的教育現狀，給了我們一把衡量自己的標桿。既然做了教師，便要不斷學習，努力提高自身的素養，實現語文教師的人生價值，讓我們的生命因語文而精彩！