六年級培優輔差計畫

一．指導思想

通過一學期的教學，發現本班的學生學習、紀律情況參差不齊，在學習過程中自然產生一系列問題。針對這些現象，為提高優生的自主學習能力，進一步提高中等生的學習成績，幫助差生取得進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，特制定學期末培優輔差計畫。

二、目的

（一）全面提高學生學習的主動性和積極性。

（二）轉變學習觀念、認真學習。

（三）樹立學生學習自信心和勇氣，克服自卑心理。

（四）在學習過程中形成濃厚的「趕、幫、超」學習氛圍，使每個學生都能學有所成。

三、基本情況

本班學生42名，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規範情況來看，少部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成。如任昊，亢安潔，

劉冰卓，喬澤洋。

但是，仍然有大部分學生學習不夠認真，學習積極性不高，紀律渙散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作，課後不按時完成作業等現象。如朱玉靜，張文浩，趙毅，薛凱，

楊瑞清，楊亞靜等。

四、具體措施

1.了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實並不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在「吃透兩頭」的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生「吃得飽」，後進生「吃得了」，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提公升。

2.堅持做到每節課「層級化」訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有「雙基」知識，也有拓展訓練，保證後進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3.平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細緻地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

4.轉變教學方法，在教學中，將「重視結果」的教學盡量轉變為「重視過程」的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去**、去發現。

5. 加強學生間交流，通過優生講述自己的學習方法模式提高其他同學學習積極性。

6. 對後進生進行多鼓勵、少批評、多談心教學模式，加強心理溝通，提高他們的自主學習能力。

7.採用激勵機制，多給後進生表現機會，讓他們樹立起學習的自信心，克服自卑的心理。

8.利用課餘時間對後進生進行面對面輔導,講解練習，提高他們的學習積極性。