一、分析
我校的剪紙藝術教育目前已基本具備了開展剪紙活動的相關基礎條件。一是學校的強力主導。我校一直重視學校藝術教育的開展，並致力於將學生的發展與學校的特色建設目標相融合，以美育人，發展學校藝術教育特色。
二是我校有幾個熱愛剪紙特長的老師，三年是剪紙所需要的材料簡單，花費低，易於操作。
二、目的
剪紙是中華民族的優秀文化遺產，開發這一課程，是以剪紙為載體，讓小學生領略「剪紙文化」這一民間瑰寶，
感受民族文化的豐采，凸顯學校辦學特色，並通過動手動腦的方式，親近具有濃郁鄉土氣息的剪紙民間工藝，傳承千年剪紙藝術，全面培養學生的藝術素養，弘揚民族精神。
三、活動方式
通過多種方式向學生介紹宣傳剪紙藝術，在學校的宣傳櫥窗、牆壁、教室、辦公室、功能室等處布置師生的剪紙作品，發揮校園環境育人的作用。潛移默化地進行藝術薰陶，利用課堂和課外活動進行剪紙知識和技法的學習。
四、各學段具體安排如下：
1—4年級：了解剪紙的歷史；會使用剪刀剪一些簡單的花卉、小動物等作品。
5—6年級：利用刻刀、剪刀等工具剪裁出一些稍複雜的圖案作品。
五、組織領導
1．成立學校課程實施領導小組
確立以校長為組長，相關中層和美術教師為組員的開發研究小組。校長室負責活動的策劃與實施方案的制定；美術教師為第一責任人，是學生的輔導者，負責教學常務的管理以及學生作品的收集，各班每個月都要出將學生的剪紙精品進行展覽；德育處負責實施監督與評價，美術老師具體負責教師培訓、全校師生落實及學生骨幹的技術指導等事務；總務處負責後勤服務與作品的裝裱等事務；校長室與德育處負責活動的推介與宣傳。
2．教師先培訓後上崗，責任明確
開發小組的老師帶頭上課，且每人負責乙個年級的實施狀況，同時給其他教師作培訓，從而在全校達到師生人人會剪紙、人人出精品的目的。
3．不斷總結評價，為學生展示提供平台
每個月各班都要出一本自己的剪紙集，讓學生的學習成果能有發表交流的機會。各班的牆壁上劃定專用區域展示學生的剪紙作品，要讓學生找到自己的價值所在，讓學生都能獲得成功。學期末學校還對成果突出的班組及個人進行表彰。
六、評價與管理
學校成立考核評價與管理小組，負責對上課教師進行指導與評價。要求每隔一段時間各班都要上交一定數量的剪紙作品，小組成員通過這些反饋來了解孩子的總體水平以及各班水平，並對這些作品進行評比，從而促進整個學校剪紙水平的不斷提高。
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二〇一三年三月
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