1、教學目標引領課堂教學
教學目標是課堂教學的核心和靈魂，指導和指揮著整個教學課堂。讓教和學凝聚在一起，因此課堂教學目標的確立與完成對課堂教學質量的高低起著很重要的作用。教學目標明確、具體了，教學過程的優化才有可能，教學目標的導教導學才能得以發揮，教學活動才能產生最大效益。
2、立足生本，創設情境
我們的語文學科知識很豐富，他不僅侷限於教材上的內容，而且還涵蓋了許多課外知識，作為教師必須幫助學生拓寬學習內容，極大限度的激發學生學習語文的興趣，讓學生帶著生活經驗與感受走進語文課堂。為實現這一教學目標，最有效的方法就是創設教學情境。
2023年3月，我校董光雯老師用一堂富有激情的課，向我們展示了創設乙個好的情境對激發學生學習興趣具有不可估量的作用。她所執教的《開天闢地》，在上課之前，教師通過**學生愛看的動畫片花絮，引起學生對神話的好奇和回憶，學生立刻就被這種情境感染，情緒高漲，興趣盎然。在這種情境下進入文字的學習，就順應了學生的內心需求。
接著，教師通過聲情並茂地向同學們講解《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》等神話故事，使得學生的注意力達到了高度的集中，把學生的求知慾調到了極限，從而為學習本課奠定了基礎。
然而情境創設需要時刻把握住學生的身心發展，時刻把握住教學的重難點，這樣才能激發起學生的學習興趣，從而達到我們想要的課堂效果。
3、有取有舍方能有效
一堂完整的課時間是有限的，教師的能力是有限的，學生聽課效率也是有限的，在這個有限的時間裡，只有科學的進行選擇，做到靈活取捨，才能使得我們的課堂教學更加有效。
2023年4月，全椒縣江海小學崔豔老師給我們帶來了一堂生動而高效的課堂教學，她所執教的《理想的風箏》第二課時，充分體現了「有效」二字。工具性和人文性的統一,體現在教學中抓住中心段(句),研讀全文上。你從哪些語句和細節描寫中,感受和體會到劉老師生命的頑強和對生活的熱愛？
這個問題輻射全文.教學中,學生充分的時間默讀、思考、標畫和批註,然後,引導學生匯報交流.匯報交流的過程,就是師生共同走進文字,解讀文字,咬文嚼字,品詞析句的過程,孩子們準確的抓住課文中的細節,詞句,感受和體會到其背後蘊藏的深刻含義。
高年級語文語言文字的訓練點也越來越多,而課時卻沒有增加,將「長文教短」,是唯一的選擇.教學中,我採用了直撲中心,提領而頓,百毛皆順,並輻射全文,使長文變短.不僅突出了重點(課文第10,11自然段),突破了難點(課文為什麼以「理想的風箏」為題),而且巧妙的實現了人文性和工具性的統一。
課堂是有限而多變的，我們在教學過程中，應該反覆斟酌，仔細考慮，時時清點，根據實際情況不斷調整自己的教學預設，靈活取捨，從而提高課堂的教學實效。
4、有效對話，從語言文字出發
在語文學習過程中，教師要努力為學生創造更多的直面語言文字的機會。在多種形式的讀書活動中，調動學生自身的經驗和積極情感，展開與文字的有效對話，讓學生靜心去讀，去思考，去體會，去發現，促進學生對文字進行有效的理解。
2023年5月，我校課題組成員季紅老師借助《談禮貌》這一課，運用有效的談話教學法向我們展示了有效對話，從語言文字出發的真諦。在課堂教學中季老師，圍繞文字，進行有效的師生對話，從語言文字出發，讓學生走進文字，與作者對話，與文中人物對話，學生與學生自主對話，從而實現最終的目的——了解課文內容，體會文中人物形象；進而使學生的情感不斷昇華，認識禮貌待人的好處，從而深刻的認識到從小必須養成禮貌待人的習慣。整個課堂環環相扣，層層深入，在看似平淡的談話教學過程中，學生的語言表達水平得到的提高。
學生在語言文字的對話中，切身感受到文中人物的行為，並對作者採用簡練的短句進行的表達方法有了深刻地體驗。由此可見，學生的語文實踐，不僅僅是閱讀感悟，理解體會，更為重要的是積累運用。
5、堅持適度有意義的教師講授
講授法是我們傳統的課堂教學方法之一，講授法也是教師向學生傳授知識的重要手段。講授的優點是教師能很經濟地同時向許多人傳授知識，還能用學生易懂的形式有效概括教學內容，從而有助於理解。但要使講授有意義，教師的語言必須要準確、簡潔、生動活潑、引人入勝，講授的時間也不宜過長。
適度的講授其實就是師生情感的交流，也是師生的相互作用、相互強化。
縱然講授法是傳統的教學方法，但是我們的課題組研究並沒有摒棄，而是返璞歸真的使用這一教學法，讓課堂變得生動、活潑。2023年6月，我校課題組王昌兆老師用一堂別開生面的課堂教學，向我們展示了適度有效地講授在激發學生閱讀與思考方面所起到的不可替代的作用。所執教的《沉香救母（二）》，他通過聲情並茂的課堂講授，讓學生體會到文中神奇的人物，神奇的力量和神奇色彩；用動情的講授，讓學生感受到沉香歷經艱險救母的一片赤誠之心；通過激情的講授，讓學生了解到沉香在救母過程中所表現出的堅強、勇敢、不畏艱險、堅持不懈的精神。
縱觀我們的整個教學過程，學生學習是否有意義，並不取決於教學或學習的方式，而決定於是否滿足學習者有意義學習的心理過程和條件。只要教師正確、適度地運用講授，即使它是一種傳統的教學方法，同樣能在教學中綻放無窮的光彩。
教學工作演示文稿
2005年 第4期 總第13期 蚌埠醫學院教務處編印二 五年十月二十四日 教學動態 師資培養常抓不懈制度建設日臻完善 我院六項教學成果獲省級教學成果 推進教學質量考評提高臨床教學水平 我院實施聽課制度健全教學質量監控體系 2005 2006學年第一學期教學中期檢查工作即將開展 嶄新的生物科學實驗中心...
教學工作演示文稿
目錄 質量工程與教學改革 開展2008 2009學年 教學優秀獎 表彰活動1 開展調整優化我校學科專業結構與人才培養方案的調研工作 1 啟動本學期教學質量與教學改革工程1 教學工作 組織開學教學檢查工作2 組織新生入學英語分級考試2 組織計算機等級考試2 組織重修 補修報名和 兩學 合格證書申請工作...
教學工作督查演示文稿
2 要進一步加強集體備課實效性的研究。從聽課情況看，三節課都是複習線面平行 面面平行的同樣內容，其中有一道例題的處理有3種方法，如果教師之間能夠充分交流研討，那麼課堂上教師給出的方法可能就是多種，從而更好的提高學生綜合運用知識的能力。3 加強校本教研的力度。教研組是面 備課組是線 教師是點，只有點線...