(2009-12-02 08:49:48)
**一、教學思想設計
（一）學生分析
對於人際交往問題，這方面的知識對學生來說並不是完全陌生的。但由於現在的學生大多是獨生子女，在他們成長的過程中，受到了家庭和社會的細心呵護，這對他們的成長是有利的，但是對初中生來說，他們正確處理人際關係的能力還是較差，或考慮問題過多地從自己的利益和角度出發。所以對他們進行人際交往能力的培養和提高的教育時十分必要的。
，（二）教材分析
本課案例《圖書站還辦下去嗎？》分析：這是乙個利己與利人的問題。
出發點是從解決自身困難同時又兼顧他人。在此過程中遇到圖書站建在何處？（遊說家長、學校、居委會的問題）圖書站在執行過程中遇到的問題如何解決?
（這又是人際交往的問題），圖書站還要不要辦下去？（討論會如何進行是其交際能力的運用）。通過教師創設一些問題，學生討論交流，讓學生多角度、多渠道地為李夢圓出謀劃策。
然後再聯絡學生生活實際，總結出為人處世的一些原則和方法。
（三）教學目標：
1、知道人際交往能力是在實踐中培養和提高的。
2、學會從不同角度思考問題，根據不同的交往物件採取不同的交往方式。
3、感受與人交往的快樂，培養健康的交往心理，學會維護良好、和諧的人際關係。
（四）教學重、難點：
重點：學習、鍛鍊、提高與人交往的能力，掌握與人交往的方法和技巧。
難點：掌握與人交往的方法和技巧。
二、教學方法、策略及教學資源的選擇與使用：
１．教學方法、策略：討論、歸納
２．教學資源的選擇與使用：文字資源和網上資源相結合
三、教學準備工作
1．學生的準備：以小組為單位，學生圍繞老師的問題參與討論。
四、教學流程整體框架
如何提高人際交往能力
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