九月話題研修

由《續寫《小攝影師》而想到的

第二組教材是給我們介紹的一些名人故事，目的在於讓學生通過一些名人故事，引導學生有健康的品質，學習文中的優秀人物。《小攝影師》有個小練筆是讓學生續寫《小攝影師》：小男孩還會來嗎？

在動筆之前，老師組織學生們進行討論，這個小男孩到底會不會來呢，要能從課文的學習中來解決這一問題。對於這一問題的討論不少學生其實早就有了答案，教學過程也進行地比較順利，因為全班48個人中只有一人說的是不會再來。於是按題目要求對課文進行續寫。

在巡查中，我發現了不少同學對續寫也還是掌握了，把小男孩第二次來找高爾基的過程也寫得比較清楚，而且按照老師的提示，能較好地運用「」。開頭也能和上文聯絡得上，如第二天、過了一些天等銜接詞語。總之目的還是達到了。

全班交流的時候到了，當然首先得讓學生們說一說你寫會來或不會來應該有自己的理由啊。還是比較齊刷刷地舉手，因為這對於他們來說，已經是回答過的問題了，但老師這時的目的不一樣了，是想讓學生們能通過續寫，從而以導行。學生們開始回答了，說的理由也很單一：

那就是小男孩的目的沒有達到，那還是得來。通過我反覆地啟發誘導，終於有乙個學生說出了，高爾基很喜歡這個小孩子。也算是初步理解了「名人愛護下一代」的三維目標了，但按照課文要求是遠遠不夠。

於是我只好點那一名持反對意見的同學業回答為什麼不會來，那個學生可能因為對方陣容龐大也只是支支吾吾地說了乙個理由：高爾基很忙。再無他言。

經過再三啟發，也只是如此。不由得讓人深思，選擇「會回來」的佔全班人數幾乎全部，而理由幾乎是同乙個：自己的目的沒有達到。

試想，如果我們的學生們這樣培養下去，那該如何是好？他們在學習生活中只想到自己，絲毫不想到別人。可以想象，老師在匯入時就對學生們進行了介紹：

高爾基是個大忙人，不是誰想見就見的，但他關愛下一代，只要小男孩需要他一定會積極配合，這樣乙個名人高風亮節在學生們眼中卻成了只是喜歡小孩而已，著實讓我們的教育目的擔心：學生們為什麼而學？那種自私的心理該如何該如何去矯正？

我們的語文教學的德育功能又如何發揮實效？真是乙個值得研究的問題。不可否認的說，語文是講究語文味的，但是人情味也是十分重要的。