學校：三明學院
院（系）：旅遊（經濟）學院
專業：11思想政治教育專業
姓名：陳國才
學號：20110251153
三明學院旅遊（經濟）學院 11思想政治教育 20110251153
【摘要】安溪茶鄉的農村義務教育狀況與當地的農村經濟模式、社會動向息息相關。早些年，隨著安溪鐵觀音的市場化、規模化伊始，安溪茶鄉農村義務教育系統相對協調，教育硬設施與軟設施分配相對均衡；近些年，隨著茶葉的市場**相對下滑，農村義務教育分配開始顯得不協調，呈地區性不平衡、大村聚集而小村全無的現象。這需要**、村委和當地居民共同努力，才能再一次改善農村義務教育。
【關鍵詞】農村義務教育教育資源教育經費
【正文】目前，安溪縣已經是全國百強縣了，全縣的經濟總體水平比較高，在總體上實現了溫飽、進入小康社會，農村也已經開始向基本實現農業現代化的戰略目標實現。然而，本地區的農村現狀確實存在著很多令人擔憂的地方。目前，相當一些農民的整體素質較低，難以適應現代化農業需要的狀況，這將成為阻礙我縣農業進一步發展的最大障礙。
這樣，如何培養大批安心在農村的專業人才和具有高素質的茶農，適應農村經濟改革和社會發展的需要，就成為了農村教育改革和發展的重要任務。而農村就與改革和發展的重要內容就是普及農村義務教育。在農村普及義務教育，是關係到廣大農村中小學健康成長的基礎，關係到廣大農民素質的提高，關係到整個農村、農業的發展。
改革開放以來，我國基本實現了普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲的歷史任務，這是很了不起的成就。但是，當下的茶鄉的義務教育明顯存在這樣的現狀：農村九年義務教育跟不上城市的九年義務教育、農村的中小學的基礎硬設施和軟設施分配不協調、農村的中小學正在並且實在快速地消失當中、大量的農村家庭為了孩子教育被迫離開農村而湧進城市的中小學等等。
一、農村義務教育現狀簡單剖析
農村的九年義務教育水平遠遠跟不上城市的九年義務教育水平，迫使廣大農村家庭為了追求給孩子更好的教育而湧進城市的中小學。據相關統計資料顯示，幾乎所有的農村家長、學生是認為在學校學習是有必要的，但在這些人當中，則有73.7%的家長表示：
當地的學校不符合他們心目中的教育水平要求，十分有必要改進些小的教育水平，而認為城裡的教育水平是遠遠超出農村的教育水平，自己願意盡自己所能將孩子遷學到城裡的學校讀書；也有36%的學生認為學校的基礎設施太簡陋、老師太少，學習課程太單調（學校幾乎將所有的教學時間安排在必須考試的主科上，缺乏其他課程來豐富學生的視野，十分枯燥），因此學校整體教學質量不太令人滿意.，自己十分羨慕城裡的學生可以有十分豐富的課程總而言之，在當下，農村學生普遍表現出隊學習的熱情，但絕大多數的人是不滿意農村學校的教學水平的，認為學校老師少，課程也少，學習生活十分單調無趣；同時，學校也不能因材施教，硬體裝置不齊全，課程資源難以開發。也由於教學條件而導致了老師上課僅僅只能照本宣讀，拓寬不了學生的視野，也擴充套件不了教學內容、豐富不了教學課程。
因此，許多農村家庭願意為了孩子的學業，走出農村，拋棄經營多年茶葉田地，而進城買房或者租房，全心全意為了孩子的學業而在外地拼搏。
此外，受茶葉市場**的影響，茶農的收入正在不斷下降，低收入而高付出，有沒有良好的教學環境，也使得許多家庭不得不拋棄農村和茶園，全家走進城市。因此，農村學校的生源越來越少了，農村學校的經濟支柱也在不斷削減，使得農村學校所處地位越來越尷尬，實在難以更深一步發展，甚至使得教學質量一年比一年差了。這已經成為了一種惡性迴圈了。
農村教學資源分配不均
首先是地區之間不平衡。安溪的幾個茶鄉地處安溪縣中西部的山地地區，這裡山高水多，地表比較不平衡。著使得茶鄉里的村落相聚甚遠且每個村莊相對較小。
但是，相較之下，總有一些人口多，面積大的村莊和跟多的一些人少、面積也小的小村莊。相比而言，大村莊人多，因此當地的中小學學校就會有足夠的生源，加上大村的經濟是更強大的，對當地的學校可以充分投資以保其發展。所以，大村莊裡面的中小學學校有夠的人力和財力，學校的硬設施和軟設施是相對較好的。
然而，在這些茶鄉當中，跟多的是想去甚遠的小村莊，這些村莊裡的生源和相關撥款就相對較少。因此，會出現不僅是這些小村莊學校的軟硬設施都較差，有的村莊甚至是直接取消掉當地的學校。從而使得村里的有適讀年齡的孩子家庭往外遷居、要麼就得讓孩子寄宿於遠處大村的學校。
其次是軟硬設施分配不均。農村學校相對於城市學校，其地理位置、周圍的生活環境、老師的工資都是比較低的。因此，很多好的老師是不會來到農村學校教學的；同時，由於城市學校的教學裝置遠比農村學校的教學裝置先進，同樣也會教育處一大批相較於農村學生素質更高的學生。
所以，農村學校的師資隊伍和學生隊伍都遠不比城市學校的。同理可見，大村里的學校的師資隊伍和學生隊伍又會遠比小村莊裡的學生要好。所以，最後最受到最不公平一方待遇的是那些經濟落後的小山村裡學生，他們不僅沒能享受到豐富學習生活，更沒能擁有好的教學環境，最後，他們將會在義務教育的起點落後於不同地區的其他同級學生。
關於義務教育的費用問題
農村義務教育所需費用相對城市義務教育而言，一直都是比較低的。但是，就目前的中國社會城鄉發展狀況來看，農村社會經濟的投資與發展比例和發展速度是遠遠低於城市社會經濟的投資與發展的比例與速度的。相對而言，有些地方的義務教育費用城鄉之間差距比例是是低於城鄉社會總體經濟發展差距的。
因此，一定程度上看，農村的義務教育費用是高於城市的義務教育費用的。安溪茶鄉的義務教育費用與城市義務教育費用之間的差距，尤其是邊遠小村與城鎮之間的差距，這種現象顯得較為明顯。
最近幾年，安溪茶葉市場的輻射不斷擴大，使得安溪鐵觀音已經不再僅僅是屬於安溪茶農的特產了，許多外地的農民、生產商都已經開始有了自己的茶園了。因此，很多安溪茶農開始選擇放棄茶葉生產而跑到外地謀生了。所以，現在的茶鄉就會出現這樣的乙個現象：
一些有其他謀生手段的農民離開了茶鄉，而一些相對沒有其他謀生手段的農民只得留在村里管理這些殘餘茶園。顯然，留下來的這些農民的家庭經濟收入是較低的，而且，在小村里這樣的農民群體又較小，使得整體經濟實力有更弱了。
據調查，這些留在村里生存的家庭裡有17.76%的被調查家庭是需要向親友求助借款以緩解小孩的上學的經濟壓力的（包括學費、住宿費、伙食費和日常生活費用），有3.4%的被調查家庭請求學校批准緩交學費，有2.
3%的被調查者請求**幫助的，15%的被調查家庭選擇其他辦法。這表明現在的茶鄉的居民存在著一定的教育支出壓力的。而在安溪——這個全國百強縣，出現這種現象就比較難堪了。
二、總結村民期望義務教育能得到的改善
1、全部免除農村義務教育階段學生學雜費。
2、農村中小學公用經費支出要合理需要，提高農村義務教育階段中小學公用經費標準。
3、農村中小學教師工資經費給予支援，確保農村中小學教師工資按照國家標準及時足額發放。
4、希望農村**，能搞真正將國家的政策思想落實到位，真正給農民減輕負擔。也讓孩子們能獲得更多的知識，日後為祖國多做貢獻。
5、農村義務教育階段中小學校舍維修改造長效機制，學校硬體設施和軟體設施要好。
6、提高農村義務教育階段中小學公用經費保障水平。
7、多方努力，積極配合，共同營造推進農村教育發展的良好社會環境。
【總結】
通過了這次調查，我了解了很多有關於我們茶鄉農民的真實狀況。安溪雖然現在已經是全國百強縣了，但是一些邊遠鄉村還是沒有跟上整個大社會發展的步伐，也使得鄉村義務教育難以跟上安溪教育事業的發展步伐。因此，這需要乙個能為人民服務的**支援大局，巨集觀調控城鄉之間的教育現狀，能夠能動調控城鄉之間的教育資源分布狀況和人口分布狀況，不能有了城市卻沒了農村。
此外，作為茶鄉裡面的農民，要有對知識、對學校百分之百的熱心，絕對不能因為學校狀況差一點，就開始懷疑知識、懷疑學校。要相信，有知識才有未來。與此同時，這些生活條件好的、已經走出了農村的同胞們也不能忘了，要伸出援助之手幫助這些遠在邊遠地區的小鄉村。
【參考文獻】
1.安溪縣.百度百科.
2.福建省教育廳關於嚴格遵守財經制度進一步規範教育收費行為的通知.福建省教育廳檔案.2012.
農村義務教育實行情況調查報告
報告人 陳巨集數學與統計系 2009級數學與應用數學1班 2009211241 調查主題 農村義務教育實 況 調查成員 陳巨集 調查時間 2013年4月10日到4月25日 調查地點 安康市漢濱區 調查方式 問卷調查 調查物件 中小學生 學生家長 中小學教師 不同階級不同年齡的群眾 報告摘要 教育費用...
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