更新教學觀念，培養教師隊伍，推進新課程改革
天津市和平區高中語文課程改革總結
和平區教師進修學校於靜賢
我區的高中課程改革是2023年秋季與全市同步開始的。在天津市教育教學研究部門及有關專家的指導下，在我區全體高中語文教師的努力下，通過學習《課標》、上崗培訓、集體備課、教學觀摩、總結交流等形式，發揮教研員、任課教師的積極性，在課程改革試驗中做了許多任務作，取得了一些經驗。現在就我區語文課程改革基本情況和主要體驗總結如下：
一、課程開設基本情況
我區全日制高中學校共有11所，全部使用人教版《普通高中課程標準實驗教科書·語文》，高一上學期完成必修本語文①②；下學期完成必修本語文③④；高二年級上學期的期中考試前完成必修本語文⑤，然後進入選修模組的教學，選修共5個模組：詩歌與散文、**與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀。在教學中，根據《天津市普通高中課程設定指導方案（實驗）》和市教研室的意見組織實施教學，模組之間及專題間內容可作調整、穿插。
二、課程改革推進情況
(一)做好教師培訓工作，學習《課程標準》，轉變教育觀念，研究新教材。
此次課程改革，思路是全新的、教材是全新的，但有乙個因素是不變的，即主體力量仍然是教師，新課程的實施必須依靠教師，新課程也要靠教師的創造性勞動得以豐富和發展。在新的事物出現的時候，不管是哪位教師，都有乙個了解新事物、適應新事物的過程，我們首先加強了教師學習與培訓。培訓的形式有：
選派骨幹教師參加全國和市級培訓，區級全員培訓和校本培訓，以校本培訓為主。做到「先培訓、後上崗，不培訓，不上崗」。
區級培訓分四個階段：
第一階段，學習課程標準更新教育觀念。我們邀請專家為任課教師解讀高中語文課程標準，作語文專業知識講座，組織語文教師將《課程標準》與原《語文教學大綱》對照鑽研，體會其中的變化，感受新課程所倡導的新的教學理念，為廣大教師轉變教學觀念營造了良好的氛圍。在這期間，天津師大的王長漢老師、天津市教研室語文室原主任伊道恩先生為我們講過課，廣大高中語文教師普遍反映得益非淺。
第二階段，組織廣大教師鑽研新教材，進行集體備課。鑽研教材，理解教材是實驗新課程改革的基礎，新教材是新課程理念的具體體現。我們採用區級培訓與校本培訓的形式，對高中語文新教材，分專題落實到備課組進行集體備課。
通過對照課程標準鑽研教材、查閱資料，寫出一些有質量的教案在全區各高中學校交流，並制訂了各校進行語文課程改革的實施計畫。
第三階段，抓課堂教學，將新課程理念落實到課堂教學中，在各校集體備課的基礎上，派出骨幹教師在區內組織新課程教學觀摩會，在活動中知名教師、學科帶頭人用他們對新教材的理解用示範課的形式向同行們展示，為同行們實施新課程教學樹立了榜樣。
第四階段，評價反思、總結交流。課程改革的試驗過程應是不斷實踐不斷總結不斷反思的過程。在區級培訓中，我們定期(通常為一學期一次)開總結會，交流各自在課程改革中積累的經驗，獲得的教訓，例如我們總結了教材進度的安排，必修①、必修②之間銜接度的把握，必修與選修教材的銜接問題，如何開展選修課的實驗等，一中柴福花老師、二南開中學的於傲洋老師親身示範，效果良好。
在各種形式的培訓中，我們提倡各校應把校本培訓作為培訓的主要形式來抓。校本培訓以學校教研組為單位，通過學習《課程標準》、鑽研新教材，採用按單元分工負責，輪流說課，深入理解教材體系與具體內容，決定教學方法，寫出教案與學案。定期舉行觀摩課、示範課、試驗課，通過課堂教學來**新教育理念的落實、課程資源的開發、教學方法的轉變等。
（一中的校本課程活動，柴福花老師有**資料。）
(二)充分發揮骨幹教師的作用
在課程改革中，我們充分發揮市級、區級名教師、學科帶頭人、教研組長、備課組長等學科骨幹的作用，推薦他們參加省、市級培訓，回來後為區內其它語文教師作講座，組織他們上公開課示範課，用例項展示他們對新教材的理解，具體指導其他化學教師進行課改試驗。
(三)引導教師做好階段性總結，在不斷反思中提高
在課改過程中不斷反思、不斷總結，做好「回頭看」，是課改不斷深化的不可缺少的一環。我們採用課題階段總結、期末總結會、**評比、考試質量分析等形式組織教師總結反思，其中期末總結、**評比、考試質量分析全區集中每學期各進行一次，課題階段總結由各校備課組視課題實施過程而定。
三、我們的經驗與體會
(一)《課程標準》的學習與新教材的研究是乙個逐步深化的過程，不是學習一次兩次就能解決問題的，需要經常學習，每學期開始時制定實施方案時要系統學，在實踐過程中要帶著產生的問題有重點地學，在總結反思的時候對照自己的做法重新學。
(二)校本培訓與校本教研是新課程改革的主要教研形式，課堂教學是新課程改革的主陣地，校本培訓與校本教研要抓落實，新課程的理念一定要真正落實到課堂上。
(三)以學生為主體、著眼於學生的發展是新課程理念的核心，培訓、學習的目標就是要讓教師真正確立這個觀念。
(四)課程改革是乙個不斷深化、不斷完善的過程，因此經常反思、不斷調整的工作是十分重要的。
(五)課程改革中，需要一大批骨幹引路，發揮好骨幹教師的作用，是搞好課程改革的保證。
（六）課程改革中取得的一些成績：
在兩年多的新課程教學改革實踐中，有近百名教師在各級競賽課、**評比、教師讀書等活動中獲得市級和國家級獎；湧現出一大批優秀的校本教研成果。特別是在「新課程背景下的語文教育反思」**大賽活動（由中國語文報刊協會和中學語文教學參考編輯部聯合舉辦）中，我區有10名教師的**獲得國家級
一、二、三等獎。
四、課改試驗中的問題與困惑
(一)高一教師對教學的深度與廣度把握不准，有補充過多、挖掘過深、難度過大的現象，增加了學生負擔，影響了教學進度。
(二) 教師教學觀念並未徹底轉變，有些學校有用老方法教新教材的現象。
(三)由於第一年的課程推進速度過快，有些重要的方案未出台，如選修課開設的指導意見以及高考方案出台晚，不少學校在確定教學進度上十分被動，這對第一輪課改是有影響的。
2023年10月
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