我們知道所謂放養，就是讓動物離開人類的掌握，脫離家庭養護、圈養，回歸到大自然中，讓它們更具有本質的生存狀態。
而放養教育，就是盡量讓孩子們能在自然屬性、社會屬性多一點的地方進行感性及理性的練習及指導。
在組織放養教育過程中，要有激勵、有制約、有示範、有提示。
1. 激勵
孩子進行活動時，給些正面準確的鼓勵，讓他們的行為得到正確取向的訊號，這是認識教育過程中，重要的環節，就是認定教育。認定教育是人生教育不可缺少的環節，認定的好壞，會影響孩子們以後的行為取向，甚至可以決定孩子們一生的命運。
老師、家長對孩子的行為認定時，不要急於乙個硬性結論。應該可以讓孩子們從結論裡面進行選擇和思考。
2. 有制約
要對危險的狀態進行制約，出現危險狀態時，制約、制止都是必要的，孩子們年齡小自製能力差，他們需要一定的看護，甚至是保護狀態都是可以的。
在活動中制約危險行為時，不能驚嚇孩子，要在無聲的狀態下，完成對孩子的行為制約及保護。
3. 有示範
是指孩子們在活動中的行為、語言、操作等不規範的時候，老師及家長要給孩子們做示範。示範的次數、快慢不能千篇一律，看孩子的接受能力而定，如果老師及家長做示範時，一定要準確規範。
4. 有提示
在孩子們的活動中，要不斷給他們具體、有效、細節的提示，但前提是自己看法必須準確。
此外，在組織放養教育過程中，不能有硬性規定，比如規定孩子必須達到什麼目標等等，而是要尊重孩子的自身現有水平，讓他們在無序行為中達到微小的目標。
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