摘要：根據目前大學校園網的實際，設計了基於校園網的教師個人知識管理系統，對系統的功能、結構、操作許可權的設定以及教師個人知識的組織進行了研究。
關鍵詞：校園網教師個人知識個人知識管理系統
教師個人知識管理，是根據知識管理的原理，以教師個人為主體，以資訊科技為工具，對教師知識的獲取、儲存、共享、應用和創新的過程進行管理，其目的是促進教師知識的有效獲取和增長、知識結構的優化和教師專業的發展，最終提高教師的工作績效。目前，各個大學一般都建有自己的校園網，一些硬體設施配備都很齊全，建設基於校園網的個人知識管理系統，不需要額外增加硬體裝置，因而在經濟上開發這樣的系統是可行的。構建這樣乙個基於校園網的個人知識管理系統，可以實現本校教師之間、教師與學生之間、本校教師與其他學校教師之間知識的溝通與交流，而且完成這種知識的溝通和交流不需要對教師進行技術培訓。
由於這些資源都是由本校教師上傳的，教學一線的教師是最了解學科發展動態的，因而是最符合本校教學實際，是學校最重要的智力資源。有了這樣的教學資源，某些教師的流動對學校造成的損失會小得多。
一、系統的功能
本文提出的系統的主要功能是在知識管理理念的指導下，完成對教師個人知識的管理。系統是基於校園網環境，對教師在教學實踐中產生形成的各種知識和教學資源進行管理。具體的形式是按教師的知識結構，以知識點為單位，集合教師的各種顯性知識和隱性知識，包括教師在教學準備、教授過程中、教學完成後所收集和記錄的各種相關知識。
系統採用b/s結構，教師可以在客戶端完成教學知識的新增、修改。系統功能主要包括：
知識分類體系的建立：教師個人知識主要由學科知識、教學法知識、學科教學知識和個人生活知識組成。由於這個系統是針對教師的，而教師的主要任務是教學和科研。
因此知識分類體系的建立也是要面向教師的教學和科研。另外，教師日常生活中的通訊錄和日程管理也可以在系統中實現。
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