（2023年－2023年）
根據福建省教育廳實現我省農村學校「校校有骨幹」的目標,促進農村骨幹教師隊伍的建設,帶動農村教師隊伍整體素質的提公升，經過多次的調研，徵求參培教師和一線教師的意見後，特制定2023年-2023年福建省農村初中物理教師培訓方案。
一、培訓目標
通過培訓力求達到以下培訓目標：
1、著力提高農村初中物理教師教學方案設計能力，使教師能夠利用學科課程標準與教材獨立設計符合新課程理念、有利於培養學生實踐能力和創新精神的教學方案；
2、著力提高農村初中物理教師實施新課程教學能力，提高課堂教學的有效性，提高課堂教學的質量；
3、著力提高農村初中物理教師校本研修能力，能夠有效組織本校（本教研組）的校本研修活動，促進教師專業發展。
通過培訓，使農村初中物理骨幹教師具有比較紮實的專業基礎知識和基本技能，能夠掌握現代化教育教學手段，具有較強的教育教學能力，最終在物理學科形成一批具備較高學科素養、教學設計與實施能力的、能夠在當地發揮示範帶頭作用並進一步成為物理學科帶頭人；一批用於校本教研和校本培訓的教師資源；一批就地取材的教學案例、知識更新的課程與學習資料；一批適合農村教育發展需要的研究課或示範課；以促進農村學校初中物理教學質量的整體提高。
二、培訓物件
培訓物件定位為鄉鎮中學的一線教師，同時必須具備以下的條件：
1、具有良好的思想政治素質，事業心強，工作踏實，有積極進取精神；
2、年齡在四十周歲以下（2023年9月後出生）；
3、具有本科以上學歷，五年以上教齡，中學中級教師以上職稱。
三、培訓內容
1、學習教育理論，了解基礎教育課程結構、內容和實施策略等，用新課程理念進行聽課、評課、議課和上課。教育理論包括：新教育理念；課堂教學理論與策略；教師專業化成長；促進有效教學的評價；教育科研指導。
2、提高學科素養，進行新教材的分析與運用，整體把握新教材編寫思路。重點分析新教材重點與難點，努力提高教師駕馭教材的能力以及創造性的開發與使用新教材能力。學科素養包括：
學科教育專題；課程標準研讀；國外教材分析與案例研討；國內不同版本教材分析與討論。
3、新課程有效教學方法的**，正確理解自主學習、合作學習、**學習的方式和意義、功能與實施策略。
4、校本研修的組織實施。正確理解校本研修的意義、作用及實施辦法。
四、培訓方式
培訓方式採取集中的理論學習與分散的導師指導相結合的模式。具體有：
1、教育理論學習。聘請課程與教學論專家，結合物理學科特點，學習物理學科教學的主要課程與教育教學的理論，教育科研知識；學習學科專業知識包括教學大綱和教材分析；學習教改講座，**教學錄象。
2、案例教學。名校名師課堂觀摩，遴選名師的教學設計或學員的教學設計，研討分析，專家點評，分享名師個人成長與教學經驗。
3、名師引領。分成小組深入名師所在學校，深入課堂開展聽課評課，參加名師組織的教學研修活動；在名師引領指導下，撰寫教學設計，開設教學研討課，最後進行個人教學反思，課堂教學實踐；專題行動研究。
4、合作研討。在專家的引領下，積極開展小組交流，合作研討，師生對話、問題解決等多種活動。
5、後續形式；成長輔導。包括反思日記與**撰寫，自我成長心理輔導。
圍繞培訓目標，培訓方案擬通過物理課程標準的認識、實驗教材的實施、物理新課程的教學設計、教學技能與物理實驗教具的製作、評價測試與物理新課程命題研究、資訊科技與物理教學的整合、教學科研與物理校本研修等幾個方面的系統培訓，切實提高參培教師實施物理新課程的水平和教學能力。培訓形式多樣化，以專題講座、互動討論、合作學習、實地觀摩，力爭取得實效。
促使學校教研組結對，加強校際與組際及教師個人間的聯絡；學到了先進的教學理念和手段技巧，切實提高了使用先進教學裝置的技能水平；學到了市區學校開展校本研修和教學科研的有效做法，不僅對教師上課有幫助，而且對回校開展物理教研活動、班主任工作和日常工作均有借鑑作用。
學員要關注以下諸方面的學習和**：現代教育技術在中學物理教學中的應用；sts與中學物理教育；研究性學習探索；新課程理念下的創新教學設計；從生活走向物理，從物理走向社會；中學物理中的研究性學習理論與實踐；新課程理念下的教學評價，物理學史教學與新課標，科學**教學設計，初中物理競賽與公升學考試研究，「科學**題」研究 ，教學案例研究，如何進行說課、聽課、評課，初中《物理課程標準》研究，等
五、時間安排
培訓集中一次完成，時間共25天
1、理論學習。集中福建教育學院，時間安排6天，共48課時。
2、教學實踐。分學習小組到福州市的重點中學（實訓基地）進行教學實踐，時間安排17天，共136課時。
根據實際情況，可能縮短下重點中學教學實踐時間，集中在福建教育學院，由專家和中學第一線名師圍繞培訓目標授課。
3、成果交流。集中福建教育學院，時間安排2天，共16課時。
理論學習和教學實踐也可穿插安排。
六、考核與成果
1、考核
以「理論學習」與「課堂教學實踐」為主。對培訓學員的學習效果採用過程性評價，根據學員的出勤情況、完成學習任務的情況，採用學員互評、專家評價、班主任評價等相結合的方式加以考核。對全程參加培訓且考核合格者，發給「省級培訓合格證書」，並記入繼續教育學時。
具體要求的任務是：
（1）上交在培訓學校跟名師聽課的聽課筆記；
（2）寫一篇約的學習心得體會，完成後掛在福建教育學院的**上；
（3）參加培訓學校的教研活動，完成校本培訓活動設計方案1份,在培訓學校組織一次教學研討並作中心發言；
（4）在所在的培訓學校上一堂小組公開課；
（5）完成一篇教學案例，內容包括：乙份教學設計，一堂公開課實錄（有條件的可刻成光碟），有所在培訓學校教研組的評課記錄和個人的教學反思。
2、成果
培訓班最後彙編以下成果：《小學農村教師省級培訓小結彙編》、《農村初中物理教師省級培訓教學設計彙編》、《農村初中物理教師省級培訓教學反思彙編》、《農村初中物理教師省級培訓優秀課堂實錄光碟集》等。
3、後續發展計畫
定期參加各種學術交流活動；參加教材編寫、學科教育等有關的研究課題。在cn雜誌上發表**1-2篇，逐步形成自己的教學特色；了解教材主要特點，能勝任新課程教材的培訓，在當地新課程實踐中發揮帶頭人作用。
七、組織管理
成立「福建教育學院農村初中物理學科骨幹教師培訓領導小組」
組長：陳光明
副組長：陳奮策
成員：林豔欽、叢敏、柯曉露、黃捷、徐天水、虞金城、黃德潤
教學班主任：叢敏
生活班主任：徐天水
八、經費預算
08年辦班時，學員每天住宿費用35元/每天.根據目前的市場情況，該**已不夠支付學院的住宿費用，建議將住宿費提為50元/每天。因此，經費預算應為：
人數×25天×120元/天
附一：理論集中學習階段課程安排表
福建教育學院數理系
二○○八年十一月二十二日
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