摘要：基於工作過程的課程開發是當前我國職業教育進行課程改革的方向，本文以**代表團贈送我校的亞龍yl-235a光機電一體化實訓考核裝置為載體，並結合坐著的教學實踐。首先詳細介紹了基於工作過程的課程開發思路，再提出了針對該課程的創新教學模式、結合多種方法進行對比，該創新方法能夠達到很好的教學效果。
關鍵詞：學習領域機電一體化 plc 專案教學法
中圖分類號：g718 文獻標識碼：c doi：10.3969/
《機電一體化裝置組裝與除錯》課程是中職學校機電類和電子類等專業的核心課程，它主要在於培養學生編寫程式的能力，除錯、操作和維護裝置等技能，以工廠自動化生產線需求作為乙個邏輯起點，堅持「產品的生產過程」的導向，將「典型工作任務分析」作為學習的依據，將「真實的產品生產任務」作為學習載體。為了建立好教學環境，主要通過各種專案案例，借助不斷深化的校企合作平台，逐步提公升學生的職業、就業競爭力，力求形成了「學生為中心、教師引導、理論——實踐——應用」三者融為一體化的工學結合模式。
1 重構課程體系
為了優化教學，將遵照「深入相關企業調研→確定企業需求的職業崗位→設定典型的工作任務→擬定相關的行動領域→確立適合的學習領域→科學制定本課程的教學、評價標準→創設有效的學習情境」等流程，力求能夠重構課程體系。
1.1 調研與分析工作崗位
通過深入企業進行調研，確定從事電力相關行業企業的中職畢業生，對事故進行分析與處理，以及從事電氣安裝、檢修工作時，如何對二次系統進行安檢。
1.2 設立典型工作任務
為了確定典型工作任務，組織教研組教師共同分析所有的工作任務。
1.3 擬定教學目標
我們根據國家職業標準，結合我校專業人才培養目標，強調將「plc控制知識、電氣裝置的執行、維護」等典型工作任務有機結合，將課程培養目標設立為：第一，熟悉機電一體化系統的相關內容，主要包括其構成、功能、保護方式；第二，掌握機電一體化系統的技術要求和技術標準，主要包括程式設計除錯、操作、執行、檢修、維護等。
機電一體化裝置組裝與調試樣題
2016年全國職業院校技能大賽選拔賽 中職組 請你仔細閱讀配料裝置的工作說明，在240min內，按要求完成下面的工作任務。在完成工作任務的過程中，請你遵守安全操作規程。工作任務與要求 一 按 警示燈與接料平台組裝圖 組裝警示燈和接料平台。二 按 配料裝置組裝圖 組裝配料裝置，並滿足圖紙提出的技術要求...
機電一體化裝置組裝與除錯技能比賽規則
一 選手應完成的工作任務 根據比賽組委會提供的有關資料和工作任務書，參賽的工作組完成下列工作任務 1.按裝置組裝圖組裝機電一體化裝置 2.按機電一體化裝置的工作要求畫出電氣原理圖並連線電路 3.按氣動系統圖連線機電一體化裝置的氣路 4.根據機電一體化裝置的工作要求編寫plc控制程式和設定變頻器引數 ...
09年機電一體化裝置組裝與除錯技能比賽規則
一 選手應完成的工作任務 根據比賽組委會提供的有關資料和工作任務書，參賽的工作組完成下列工作任務 1.按組裝圖及要求組裝裝置部件和機電一體化裝置 2.按機電一體化裝置的工作要求畫出電氣控制原理圖並連線電路 3.按氣動系統圖連線機電一體化裝置的氣路 4.根據機電一體化裝置的工作要求編寫plc控制程式和...