立項編號：2014-zjkyb-x09-083
《民間剪紙藝術走進美術課堂的實踐研究》過程性材料
專案負責人：劉田甜
所在單位： 鄭州市鄭東新區康平小學
完成日期： 二零一五年五月八日
課題組成員名單
課題主持人：
劉田甜鄭州市鄭東新區康平小學美術教師
主要成員：
夏霞鄭州市第四十七中學美術教師
任文博鄭州市鄭東新區康平小學美術教師
於倩文鄭州市鄭東新區康平小學美術教師
鄭合軍鄭州市鄭東新區康平小學美術教師
目錄一、課題組成員及分工4
二、調查問卷及問卷分析6
三、課題研究活動案例13
1．案例一：了解美麗的剪紙藝術14
2．案例二：奇妙的剪紙17
3．案例三：剪紙20
4．案例四：剪紙蝴蝶23
5．案例五：剪紙——双喜字25
6．案例六：魚的剪紙27
四、課題組成員教學反思29
五、課題研究月匯報表45
六、課題研究**資料57
1．民間剪紙進課堂**58
2．聘請校外輔導員來教授剪紙**64
3．學生的剪紙作品67
《民間剪紙藝術走進美術課堂的實踐研究》
課題組成員及分工
鄭東新區康平小學《民間剪紙藝術走進美術課堂的實踐研究 》課題組主要實驗人員名單及分工：
《民間剪紙藝術走進美術課堂的實踐研究》
調查問卷及問卷分析
鄭東新區康平小學《民間剪紙藝術走進美術課堂的研究》課題問卷
班級姓名
1.你見過民間剪紙作品嗎？（ ）
a.見過 b.沒見過
2.你喜歡民間剪紙嗎？（ ）
a.喜歡 b.不喜歡
3.你的家人有會剪紙的嗎？（ ）
a.有 b.沒有
4.你是從什麼時候知道有剪紙這門藝術的？（ ）
a、幼兒園 b、小學低年級 c、小學中年級 d、小學高年級
5.你是從何時開始學習剪紙知識的？（ ）
a.上小學前 b.一年級 c.二年級 d、三年級 e、四年級
6.你課餘時間經常練習剪紙嗎？（ ）
a.經常 b.偶爾 c.從不
7.你是否喜歡學校開設民間剪紙課程？（ ）
a.喜歡 b.不喜歡
8.剪紙對你的文化課學習有什麼影響？（ ）
a.有益處 b.沒影響 c.有害處
9.評價一下目前你的剪紙水平：（ ）
a、很棒 b、一般 c、知道一點
10.您希望進一步學習、**剪紙藝術嗎？（ ）
a、希望 b、不希望
鄭東新區康平小學《民間剪紙藝術走進美術課堂的研究》問卷分析
鄭東新區康平小學《民間剪紙藝術走進美術課堂的研究》的課題研究已經正式啟動，為了能更好的開展教學活動，學校在2023年9月向
三、四、五年級的學生進行了問卷調查。此次問卷調查共發出學生問卷446份，收回432份，現具體分析如下：
1.你見過民間剪紙作品嗎？（）
a.見過 b.沒見過
此題中有427位學生選擇a,佔學生總數的99.3%，說明孩子們對民間剪紙還是有一些了解的，這對今後的學習也奠定了基礎。僅有1.2%的學生從來沒見過剪紙作品，這些孩子還有待學習。
2.你喜歡民間剪紙嗎？（）
a.喜歡 b.不喜歡
有99.5%的學生喜歡剪紙，共計430人，這是我們的驕傲之處，同時也使我們更加有信心的開展剪紙課。
3.你的家人有會剪紙的嗎？（）
a.有 b.沒有
有290位同學選a,佔總人數的67%，有142位同學選b，佔總人數的32.9%，這說明 「民間剪紙」是我國寶貴的文化資源，我們作為祖國華夏兒女沒有很好的把它一代代的發揚和傳承下去。
4.你是從什麼時候知道有剪紙這門藝術的？（）
a、幼兒園 b、小學低年級 c、小學中年級 d、小學高年級
14.5%的學生選擇a，45.4%的學生選擇b, 40.1%的學生選擇c，
學生獲得資訊的渠道和方式各有不同，為了更好的開展剪紙活動，我們要將有關剪紙的資訊和知識根據學齡段的特點，有序的進行梳理，使學生對剪紙藝術有系統的學習。
5.你是從何時開始學習剪紙知識的？（）
a.上小學前b.一年級c.二年級d、三年級e、四年級
4.8%的學生選擇b， 9.7%的學生選擇c, 8.5%的學生選擇d，
13.8%的學生選擇e，還有63%的學生從未學習剪紙知識，此調查顯示，學生對剪紙活動的研究很少，即使涉及到了剪紙活動，也只是小範圍的研究。根據此項結果我們會以學生的年齡特點，在引導學生初步認識剪紙藝術的基礎上，將剪紙真正走進美術課堂，引導學生利用基本方法創作一些作品，讓他們體驗成功，成功的愉悅感，給學生一種無形的動力，有了動力學生會主動思考了，並自覺採取行動。
通過實踐活動，學生對剪紙創作有了濃厚的興趣和熱情。
6.你課餘時間經常練習剪紙嗎？（）
a.經常b.偶爾 c.從不
這道題中有94名孩子選a,佔總人數的21.8%，303名孩子選b，佔總人數的70%，還有35名孩子選c, 佔總人數的8%，可見，大多數學生課餘沒有動手剪紙的的習慣，其主要原因是我們未營造剪紙活動的氛圍。
7.你是否喜歡學校開設民間剪紙課程？（）
a.喜歡 b.不喜歡
有100%的學生喜歡開設剪紙課程，我相信這是因為剪紙有它獨特的藝術魅力在吸引的我們，啟迪著我們的認識和思維，通過鑑賞和分析，使我們在比較中了解我國民間剪紙偉大之處，激發了學生的愛國主義熱情和學習興趣。
8.剪紙對你的文化課學習有什麼影響？（）
a.有益處b.沒影響c.有害處
此題有413名學生選擇a，佔總人數的96%，19名學生選擇b，佔總人數的4.4%， 可見，認為剪紙對自己的文化課有益的還是絕大數，其實，開展剪紙課不是要求學生能發明什麼，而在於從已發明的東西中有所啟發，有所感悟，從這一過程中培養學生發現問題的智慧型和解決問題的勇氣，從而尊重學生的創造力。
9.評價一下目前你的剪紙水平：（）
a、很棒b、一般c、知道一點
有398名同學選擇b，佔總人數的92%，有34名同學選擇c, 佔總人數的7.8%，學生從未系統學習過剪紙，這樣的結果是我們預先料到的，我們會根據學齡段的特點，先教學生在紙上畫出圖形，然後確定保留和刻掉的部分，注意各部位要互相連線(由於初學剪紙知識，學生頭腦中對剪紙的了解還很不全面，為了豐富學生的感性認識，先教他們作剪，刻幾幅簡單的作品)。來豐富感性材料，再傳授剪紙的基礎知識，如剪子的使用，陰刻(剪)，陽刻(陽剪)等理論，教學生如何訂稿。
經過這樣的反覆練習，學生就可以脫稿剪樣。在此基礎上，教學生進行創作，這樣使學生的認識由感性認識上公升到理性認識，再由理性認識指導實踐，完成乙個完整的認知過程。
10.您希望進一步學習、**剪紙藝術嗎？（）
a、希望b、不希望
有100%的學生選擇a，學生樂於學、喜歡學的理由是因為剪紙符合學生身心發展的特點，滿足學生的興趣愛好和發展需要，同時，也是我們立項《民間剪紙藝術走進美術課堂的研究》反映出的教育思想和目的。
《民間剪紙藝術走進美術課堂的實踐研究》
課題研究活動案例
案例一：了解美麗的剪紙藝術
一、 材料：
小刻刀、剪刀、彩色紙（兩至三色）、小膠水、白色卡紙、鉛筆、繪畫紙、複寫紙等。（每人乙份）
二、 製作：
1、 設計草圖。 先構思好一幅自己喜愛的圖畫，可以是人物、動物、花卉等，畫好草圖。盡量用大塊面，圖形要概括，力求簡單。
2、 設計色彩。 想好每部分的顏色，用鉛筆在草圖上標好。可以用色塊相拼，也可用大塊色套小塊色的方法。
3、 上稿。 用複寫紙將設計好的草圖分顏色畫在不同的彩色紙上。
4、 剪刻。 用小刻刀或剪刀將畫好的圖形剪刻好，一般採用陽刻和陰刻結合的技法，還可採用手撕。
5、 調整。 將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，根據畫面的需要作小範圍的調整。如：在過於空洞的地方新增一些配景，將過於繁瑣的地方減去一些。
6、 完成。 將刻好的圖形按設計好的草稿貼上在白卡紙上，並為自己的作品取個好聽的名字。
三、 活動過程：
（一）、了解民族傳統手工藝：
1、 讓各位同學講述自己去過哪些風景區，購買過那些民間工藝品。
2、 通過網路和教師的演示資料，欣賞民族風光片和**，感受我們祖國美麗的河山和燦爛的民族文化，適時進行愛國主義教育。指出剪紙藝術是我國勞動人民熱愛生活、熱愛美的結晶，同時，聽一聽優美的民族**，多方位感受民族文化的美。
3、 民間藝術在生活中的作用、地位。
（二）、 認識剪紙藝術（學生上網查尋資料）：
1、 剪紙藝術的發展和分布，在古代我國廣東的佛山和潮汕地區、陝西的安塞、山西的浮山、河北的蔚縣等地區民間剪紙就很有名。
2、 現代剪紙的藝術價值和地位。
3、 剪紙的製作過程，傳統的剪紙主要是單色，形象以動物、植物和文字為主，技法單一。現代剪紙拓寬了題材，人物、風景均可。表現力、思想性強，技法除了剪、刻還有撕紙，現代感極強。
（三）製作剪紙（課堂教學）：
1、 說說剪紙好不好看，喜不喜歡？想不想自己也動手作一幅剪紙作品？
怎樣做好課題研究過程性材料的蒐集和整理
寧陽二十五中顏丙建 課題過程性資料的內容 課題資料怎樣蒐集和整理。一 課題過程性資料的內容 1 什麼是課題資料？課題資料是指課題研究過程中的全部資料，是科研課題研究的重要組成部分。它如實地記載了乙個課題從策劃 立項 研究到最後結題的全過程。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗收的重要依據，更是開展科研...
《課題研究的過程性管理》學習
一 基本過程 一 課題研究的基本程式 1 選題論證 2 設計方案 3 立項開題 4 實施研究 5 結果分析 6 鑑定推廣 二 如何申請立項 1 研究方案 2 專家論證 3 填寫申報評審書 4 逐級申報 三 實施研究前如何管理 1 對課題進行分解 2 先進行理論學習再開展研究 3 多參加培訓，多進行研...
研究性學習活動課題研究過程記錄表
研究性學習記錄表 活動情況記錄表1 活動日期 年 月 日，活動地點第 次活動 活動時間 時 分至 時 分，記錄人簽名年 月 日 活動情況記錄表2 活動日期 年 月 日，活動地點第 次活動 活動時間 時 分至 時 分，記錄人簽名年 月 日 活動情況記錄表3 活動日期 年 月 日，活動地點第 次活動 活...