智商都差不多，高考拼的究竟是什麼？
高中的學習好壞與智商沒有絕對的關係，智商高的同學，可能是在記憶、理解上快別人一步，但如果他不學習，一樣是什麼都不會。反倒是那些踏踏實實學習的同學，高考時候更容易取得高分，因為他們知道如何學習而不是依賴優勢。
時間並不重要說到學習時間緊張，很多人首先會想到的就是怎麼擠時間——壓縮睡覺的時間、壓縮吃飯的時間、壓縮休閒娛樂的時間等等，把一切學習以外的時間都壓縮到極致，彷佛就是管理時間的終極目標。
為學習成績而苦惱的同學，常常也伴隨著覺得時間不夠的苦惱。因為他們覺得，要想把成績趕上來，必須給自己「補課」——多補習以前的基礎或者多找點別的教輔材料來做一下。
但是，老師上課佔據了絕大部分的時間，又要布置好多好多的作業，每天連作業都做不完，**來的時間去自己學習？
還有一種情況是，有的人花了很多的時間去學習，幾乎達到了人的生理極限了，不太可能再擠得出什麼時間出來了，但進步仍然十分有效。看到自己在非常痛苦的看書做題的時候，有些個成績比自己好很多的同學卻似乎很悠閒的樣子。
如果時間利用都到了這步田地，自己還有再改進的餘地嗎？ 對於這些問題，我想用一句話解釋：「時間並不重要，重要的是效率。」
學習時間也有「馬太效應」假設你每天只睡六個小時——這已經很誇張了，偶爾一天只睡六個小時都覺得沒什麼，而如果連續很長一段時間的話，很多人都會受不了。
然後三頓飯總共只用乙個小時，用在走路上的時間（即使是從寢室到食堂到教室三點一下，每天最少也要六趟）也要乙個小時，用了洗臉漱口上廁所以及其它雜務也要乙個小時。這樣算下來，我們每天用來學習的時間達到了16個小時。這樣，我們比別人的學習時間增加了60%。
這是乙個可喜的數字，實際上，每天多60%的話累加起來確實相當驚人。乙個人如果真的能這樣堅持下來，取得進步也是理所當然的了。
不過，這筆賬漏掉了乙個很重要的東西——人與人之間的差異。看同樣的內容，有人看一遍就記得差不多了，有人能記住小一半，而有人看了一遍之後啥也記不住。
一道普通的數學證明題，乙個成績優秀的同學，他只需要花五分鐘的時間就做出來了，而乙個成績比較差一點的同學，可能最少要思考十分鐘，甚至更長的時間——被一道數學題難個半個小時其實很正常。
我們這樣一算，學習好的同學乙個小時可以解決12道這樣的題目，而差一點的同學乙個小時只能解決6道這樣的題目。我們拼了命的多增加了60%的時間，結果一算（10個小時×12）：（16個小時×6）=120：
96=5：4。
人家一天學習十個小時的效果反而比我們學習16個小時還要高出25%！換句話說，我們付出了比別人多60%的努力，卻換來比別人低25%的效果，這可真夠冤的。
這筆賬算起來是比較嚇人的。儘管這個效率的差距可能不是2：1，但結論本身不會有太大的變化——如果考慮到一天學習16個小時，如此高強度的學習會讓人身心疲倦、無法集中注意力、學習效率大幅度下降。
那麼這種效率上的差距只會更大。這就是為什麼越是學習成績差的同學，越覺得時間不夠用；而越是成績比較拔尖的同學，越覺得時間多的用不完。
通過我們前面算的高三學習的時間賬，我們可以看到，在學習中，也存在著類似於「馬太效應」的現象。學習好的人，因為看書做題很輕鬆，時間剩下很多，可以用來讓自己取得更大的進步；
而為學習苦惱的人，因為看書做題都很痛苦，效率低下，每天連老師布置的作業都難以完成，根本擠不出時間來學習，只能越來越痛苦。學習成績的「貧富差距」越拉越大。
提高時間利用效率的第一原則：學會捨棄真正懂得如何利用時間的高手，一定是懂得如何捨棄的人。
中學學習的壓力很大，很多人被弄的手忙腳亂。我們在學習的時候，面前總放著一大堆書，但你每次只能拿起一本書，認真閱讀，而不是同時拿起十幾本書隨意瀏覽——這是一種最浪費時間的學習方法。只有讀完一本之後，再去拿起另一本來閱讀。
那麼，該選擇哪一本呢？答案很簡單：最重要的那本。對第二重要的那本，堅決不看。當年把最重要的那本看完之後，第二重要的，也就變成了最重要的了。
確保自己一直都在做最重要的事情，實際上也就是確保了自己的時間一直都在被高效的利用。
如果你今天計畫做五張試卷，語文、英語、數學、物理、化學各一張。那麼，請先做你覺得你最需要提高的那門科目。即使你做完一張之後，突然天花板掉下來砸到腦袋，到醫院住了一天院，那麼你做的這一張試卷對你的分數提高仍然是極有幫助的。
提高時間利用效率的第二原則：做自己力所能及的事我們要保證自己的學習效率，就要多做和自己水平相適應的題目，既有成就感又能提高自己的解題能力。太簡單的題目不要去做，太難的題目也不要去做。
讓高手去做12道難題吧，我們只做12道中等難度的題目就行了。等我們把中等難度的題目做熟練之後，你自然會發現，原來很難的題目已經不那麼難了。
所以，對於哪些剛開始制定計畫的人來將，計畫應該定得適度的低於而不是高於自己所能完成的水平。
比如你預計自己複習某一部分的內容需要乙個小時，那麼你可以計畫用80分鐘。讓時間寬裕一些，但盡量保證每天給自己規定的任務都能完成。
在一天結束的時候，前一天所計畫的事情都做完的成就感是非常爽的，可以給你繼續制定和執行計畫的信心和動力。這樣循序漸進，再慢慢的提高標準，才能真正高效的利用時間。
提高時間利用效率的第三原則：根據不同內容的學習特點來安排時間只有面對於那些需要大量的閱讀、理解、背誦的東西，就要安排時間比較長、精力比較充沛、不容易受到干擾的時間段來做。
為什麼呢，因為看書和背書的時候很容易走神。大家往往有這樣的體驗：眼睛盯著書本，腦子裡卻不知想到**去了，沒準還在想著昨天吃那頓火鍋呢。
所以如果看書的時候精神比較疲倦，就更容易走神。而且看書從翻開書本到進入狀態需要乙個時間，大約五到十分鐘的樣子。你花了十來分鐘好不容易開始專心致志了，突然什麼事情打斷，比如接個**之類，然後回到書桌前來看書，你又需要花五到十分鐘來集中注意力，如此反覆被打斷，最後你感覺看了兩個小時的書，實際上真正「看進去」的時間不足乙個小時。
所以看書的時間最好不要被隨便打擾。
提高時間利用效率的第四原則：注意適當的休息在我自己的高三學習階段，我都有睡午覺的習慣，晚上也會在12點之前睡覺。在高三階段每天都要睡這麼多的時間，可能跟我個人比較貪睡有關。
但在制定時間計畫的時候，保證必要的休息還是應該的。
有很多同學在喜歡熬夜，因為夜裡安靜，有利於學習。但這樣就會影響白天的精神，上課老想打瞌睡，又怕被老師發現，睡的很不安穩，於是課沒有聽好，覺也沒有睡好，一天到晚都迷迷瞪瞪的。
其實高中的時間說長也長，說短也短。要浪費時間很容易，一晃就過去了；要努力學習也足夠長，學習任務重的時候偶爾熬夜可以，長期如此肯定堅持不住。
總之，我說了那麼多關於如何進行時間管理的話，就是沒有告訴大家該怎麼樣列一張每天如何安排時間的**。實際上，這可能是在時間計畫中最不重要的乙個方面了。你只要拿出一支筆一張紙就可以填滿整張**，但裡面的東西可能對學習毫無幫助。
最最最後，也是最最最重要的，學會執行——把良好的計畫變成現實
就跟我們學習需要預習和複習一樣，計畫既需要每天執行之前牢記在心，也應該在每天執行之後進行檢查，只有如此才能不停的督促自己，持之以恆。
我每天制定的計畫，每天晚上都要拿出來檢查檢查，完成了的，就在前面打上勾，沒有完成的，就在前面打上叉，然後統計統計完成了百分之多少。剛開始的時候大概能完成60％，時間久了，基本上能維持在80％左右。
我以前看過乙個故事，具體忘了是誰。總之是有一位古人，總覺得自己每天都會做一些錯事，為了少犯錯誤，他就想了乙個主意：拿出乙個碗、一包黃豆、一包綠豆，每天做了一件好事就把黃豆放進碗裡，做了一件錯事就把綠豆放進碗裡。
每天晚上睡覺之前，他就數一數裡面有多少顆黃豆多少顆綠豆，然後想一想自己今天做了哪些好事哪些壞事。就這樣日復一日，黃豆逐漸增多而綠豆日漸減少。
從這個小故事可以看出每天監督自己的好處。無論做了什麼事情，每天睡覺前都回想一下，哪些該做哪些不該做，該做的事情又有哪些做得不好，該怎樣改進。
這樣才能不停的進步，而不至於停滯不前。我們制定了計畫，就需要每天都檢查自己的完成情況，這樣才能督促自己不斷改進，真正做到制定好計畫、執行好計畫。
總之，我說了那麼多關於如何進行時間管理的話，就是沒有告訴大家該怎麼樣列一張每天如何安排時間的**。
實際上，這可能是在時間計畫中最不重要的乙個方面了。你只要拿出一支筆一張紙就可以填滿整張**，但裡面的東西可能對學習毫無幫助。
我們都知道，同樣是一張寫滿了字的密密麻麻的試卷，有的能得到150分，有的只能得零分。所以，把試卷寫滿不是本事，知道該寫上什麼正確的內容才是本事。
時間管理也是一樣，列出**把時間填滿不是本事，知道如何在正確的時間填入正確的內容，然後認真執行，這才是真正的本事。
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