作者：包遵鋒
**：《中小學心理健康教育》2023年第19期
〔摘要〕有心理問題的學生，其背後大多存在乙個有問題的家庭，家庭成為學生心理問題的發源地。在學校心理輔導中引入系統論觀點，將學生及其家庭看作乙個系統來輔導，可以有效提高心理輔導的效果。本文簡要介紹了系統論在家庭心理輔導中運用的步驟、方法及策略。
〔關鍵詞〕家庭心理輔導；系統論；輔導策略
〔中圖分類號〕g44 〔文獻標識碼〕a 〔文章編號〕1671-2684（2013）19-0016-03
筆者在多年的中學心理輔導實踐中發現，但凡心理有問題的學生，其背後都存在乙個有問題的家庭，有的家庭關係不和諧，有的家庭結構不完整。學生的心理問題能夠在心理輔導室中得到很好的宣洩和控制，而一旦返回家庭環境中，又會舊病**。家庭不但沒有幫助學生恢復心理健康，反而變成了學生心理問題的發源地。
於是，筆者在學校心理輔導中嘗試引入系統論觀點，將學生及其家庭看作乙個系統來輔導，改變了單純以學生為中心的輔導策略。心理輔導走進家庭，提高了心理輔導的效果。
一、家庭心理輔導的系統論觀點
系統論認為，任何家庭都是乙個彼此互動影響的緊密系統。個人問題只是家庭系統功能失調的表現，因此，進行心理輔導時，應把學生個人心理問題放在其家庭系統中考慮，輔導的側重點由只關注學生的問題，變為改善家庭成員之間的關係。輔導的過程就是將「問題」變成「關係」，再從「關係」中尋找解決問題的答案。
每個孩子都是在特定的家庭環境中長大的，家長是對孩子的心理健康和人格形成影響最大的人，每個孩子身上都有家庭的烙印。在家庭環境中，家長塑造和改變著孩子的認知、情感、態度和行為。對那些因家庭關係失調而出現問題的學生進行心理輔導時，需要有家長的共同參與，家長不是家庭資訊的被動提供者，更不是孤立的旁觀者，而是學校心理輔導教師的助手，有時甚至是需要接受輔導的當事人。
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