調研報告
——邯鄲學院
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邯鄲學院校園規劃調研報告
1、調研目的
1、培養學生調查分析、設計構思的基本技能。
2、掌握大學校園規劃的主要內容、方法、步驟和相關要求。
3、合理進行土地土地使用、功能布局和道路組織和校園建築群、各種室外空間的設計。
4、提高和培養綜合分析、解決問題的能力。
2、調研時間
2023年5月11日
3、調研地點
邯鄲學院
4、調研內容
對邯鄲學院的建築、空間形式、景觀綠化和道路交通等方面做了拍照和收集資料等工作，實地感受了其規劃後塑造的建築尺度、校園氣氛、空間環境適度感和歸屬感。分析校園規劃的結構布局、功能分割槽、功能分割槽、交通組織和景觀規劃的特色。
5、調研報告正文
1、校園慨括及區位分析
邯鄲學院位於中國成語典故之都——河北省邯鄲市。
據2023年5月學校官網顯示，學校占地718.35畝，建築面積31.8萬平方公尺。
設有18個二級學院、系、部，73個本專科專業，河北省重點發展學科1個（專門史），有教職工900人，全日制在校生13219人。
學校主路口對著學院北路而其他條交通路線分別為滏河南大街，和諧大道，南環路。
2、建築風格
邯鄲學院教學區建築色調主要以深灰色為主，營造了一種安靜嚴肅的氛圍。教學樓也都是多層，教學樓之間通過連廊聯絡，方便了學生上課，並減少了因為上下樓而浪費的時間。通過連廊聯絡的教學樓，讓我們看起來它們並不是獨立存在，而是以個整體，加強了各個教學樓之間的聯絡。
3、功能結構
邯鄲學院有三個校區分布，分別為主校區、南校區、東校區。主要分為校舍用地、教學用地、行政辦公用地、體育設施用地、綠化用地、公共用地等。學校校舍在學院北路南邊，學校食堂也在校舍區附近，與主校區隔路相望。
進校門直走就是該學院的景觀軸線，右手邊直走過去沿路的北邊為教學區，學院的東南角為主要體育設施用地。西南角為教學區，中心有乙個中心廣場，裡面的水文景觀做的非常漂亮。沿著景觀軸線繼續走就是逸夫樓，是具教學與辦公為一體的綜合型大樓，也是太極廣場。
教學樓與園林景觀以支路聯絡，園林景觀內部主要以小路為主，營造一種休閒幽靜的氛圍。右手邊為學校的景觀主要靚點，是校園湖泊。
4、道路交通
學院道路主要路網為環繞教學樓四周的環形路網，以景觀軸線為中心路，教學樓與園林景觀以支路聯絡，園林景觀內部主要以小路為主，營造一種休閒幽靜的氛圍。能保持學校的道路既方便又通暢。
5、景觀綠化
學校校園綠化率達45%，分為17個區，有柿樹園、石榴園、玉蘭園、桂園、松林園、竹趣園、桃李園等。主要樹種花卉有柿樹、銀杏、牡丹、芍藥等131種。幾個大的景觀把學校的綠化瞬間提公升了乙個高度。
學校東北角那個湖與西南角的水文廣場相互對比，乙個有現代美，乙個有中國古代的園林美，感覺在既能陶冶情操又能修生養性。學校兩邊的行道樹為柿子樹，在秋天滿樹黃黃的柿子給人別有一番風味，感覺即使乙個豐收的季節也是乙個努力的時代。
6、規劃中主要的問題
（1）已經建設的體育運動場所距離校舍區和教學區有點過遠，沒有很好的被學生使用。在調研時發現運動場上人不是很多。可見學生區與體育去距離有些遠，難以使學生養成在課外時間經常去操場自覺鍛鍊的習慣。
（2）學校的景觀環境沒有形成學生的歸屬感。雖然景觀造型很漂亮，各方面設施也很好，但是大多數的樹木還沒有長成蔭，廣場和綠地有些成為了擺設，缺少了超所氛圍，大家在校園裡的生活也比較單調。
乙個吸引人的，有感染力的，能夠潛移默化地教育改造人的大學校園，一定具有豐富的情感空間，與物質空間組成大學校園的全部。正是這種空間的組合，構成並決定了我們對一所大學校園環境與校園文化的總體印象，也是校園文化的重要組成部分。缺少情感空間的大學校園是乙個不完整的校園，校園整體性受到了破壞。
5、總結
大學校園建設不同與普通的單體建築設計，不同於一般城市的規劃，在校園設計過程中，應該把建築，環境和人結合起來，融合成乙個整體。
通過這次調研，簡單了解了乙個大學應該包括的各個部分和功能分割槽，分析了該校在校園規劃方面的優劣，初步了解校園規劃的基本方法和步驟，並將借鑑它的成功之處以應用到這次作業中，避免它的規劃遺留的主要問題。
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