暨南大學唐燕兒博士
1．什麼是遠端教育，什麼是函授教育
遠端教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要採取多種**方式進行系統教學和通訊聯絡的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。遠端教育由於資訊傳送方式和手段不同，其發展經歷了三個階段：第一是以郵政通訊和印刷材料為主要技術特徵的函授教育階段；第二是以廣播電視、錄音錄影為主要技術特徵的廣播電視教育階段；第三是以三大網路（計算機網路、電信網路和數字衛星電視網路）和計算機多**為主要技術特徵的現代遠端教育階段。
由於現代遠端教育是基於世界上三大通訊網路資源環境的遠端教育，所以，也稱為網路教育或網上遠端教育。然而，這三個階段並非截然分開的，第三階段的遠端教育利用的技術**不僅有上述的三大網路、計算機多**等新**，還包括了錄音、錄影以及印刷材料等第二階段乃至第一階段遠端教育的技術**。它是以教育技術為主要手段，相容面授、函授和自學等傳統教學形式，多種**優化組合的教育方式。
從以上的概念中我們可以知道，函授教育是遠端教育的乙個發展階段，它是以郵件傳輸的紙介質為主要**的遠端教育形式。但隨著電視、**、計算機、網際網路尤其是網際網路(internet)的逐步普及，網上遠端教育離我們已越來越近，對於處在通訊技術比較發達的城市中的某些人來說，其實它已經來到了我們身邊。我們要充分利用現有的資源，通過各種手段，把遠端教育作為擴大教育規模、提高教育質量、增強辦學效益、建立終身教育體系、辦好大教育的重大戰略措施。
?遠端教育的特點是：學生與教師分離；採用特定的傳播**進行教學；資訊的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。
與面授教育相比，遠端教育的優勢在於它可以突破時空的限制，為學員提供更多的學習機會。
遠端教育按學習目標的不同可分為學歷學位教育和短期培訓兩種型別；學習方式主要分為集體開班和個體學習兩種。暨南大學華文學院目前在印尼開設的函授教育屬第一類。
2．遠端教育（函授教育）對學習者的要求
參加遠端學習（函授學習）的學生以自學為主，通過自學教材、課件或利用網上教學平台進行學習，同時接受必要的面授輔導。暨南大學華文學院將為學生提供比較完備的學習材料，學院及印尼函授點為學生提供各種學習支援服務（如諮詢答疑**、e-mail位址、學習小組、班級等）。參加遠端學習，尤其是參加遠端學歷教育的學習，由於學習過程相對較長，學生需要具備或逐步培養自我學習的能力，選擇適合自己的學習方式與方法，始終根據預習、聽課、作業、答疑、複習、考試這幾個環節認真的學習。
參加暨南大學華文學院遠端教育（函授教育）的學生從註冊入學開始，學習的過程大致如下：
1．制定個人學習計畫。按照學校提供的教學計畫，根據個人實際情況，制定個人的學習計畫。
2．按學習計畫進行自學。遠端學習（函授學習）大部分以自學為主，這需要高度的學習自覺性、持續的學習動力和有效的學習方法。其中主動學習、主動探索的習慣必不可少。
3．參加面授。暨南大學華文學院每年兩次派出教師到印尼函授點給學生進行面授，面授主要講授每門課程的重點和難點，同時增進師生之間的交流。學員們一定要抓住這個機會，認真聽課，有問題及時向老師提出。
4．完成作業。作業是鞏固學生所學知識的重要手段。在學完某部分知識後，就要認真完成該部分內容的作業，以便複習及鞏固學過的知識。
作業有兩種，一種是老師已經給了答案的作業，學生做完作業後可以自己對照答案，檢查存在的問題，以便進一步學習；一種是老師沒有給答案，需要提交的作業，學生做完後需交給老師批改。對於第二種作業，老師批改後會給學生乙個反饋資訊，指出作業的對錯並進行點評。
5．參加測試。在學習完整門課程後，需要對學生所學知識的掌握程度及綜合運用能力進行測試，同時給學生乙個評價。測試的成績也是學生最後能否畢業的量化標準之一。因此，學習者要予以重視。
6．完成畢業**或教學實踐。畢業**或教學實踐是檢驗遠端（函授）學習者整個學習成果的乙個重要環節，目的是訓練學生綜合運用所學理論知識和技能解決實際問題的能力。為此，學習者要在最後乙個學年按照教學計畫的規定，認真撰寫畢業**或教學實踐報告。
3．培養良好的學習習慣
一、樹立學習信心
遠端（函授）教育中，學習者以自學為主，並要作為乙個獨立的學習者對自己的學習負起責任，學習過程中難免會遇到困難和挫折，這會不時地對自己的學習信心提出挑戰。樹立和鞏固學習信心，將是伴隨學習者整個學習過程的乙個重要任務。下面就怎樣樹立和增強學習信心提出一些建議。
1．正確認識和估價自己的學習基礎和學習能力，充分估計學習中可能出現的困難，制定乙個符合自己客觀實際的個人學習計畫和總體學習目標。只有正確地評價和認識自己，客觀地設定自己的期望值，才不至於因達不到過高目標而打擊自己的學習信心。
2．為每一門課程、每乙個學習單元確定乙個明確可行的學習目標，盡可能地按照學習時間表完成每乙個時間單元的學習任務和目標，通過平時腳踏實地地完成好每乙個學習任務和目標獲得小小的成就感，不斷獲得和增強學習信心。
3．多與其他學員交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，激發學習動機。盡可能多地獲得家人、朋友和教師的關心、支援和鼓勵，學習他人的成功經驗，也有助於自己增強學習信心。
4．遇到困難和挫折時，正確分析它們產生的原因，及時尋求教師、同學和其他人的幫助，找到解決問題的辦法，消除它們帶來的不良心理影響。
5．為自己創造良好的學習環境，養成良好的學習習慣，掌握一些必要的學習技巧，提高學習效率和效果，這樣就會逐漸增強自己學習的信心。
二、培養積極的學習情緒
在日常的學習過程中，學習者可能對某一課程不太感興趣，也可能因為事務繁瑣，或睡眠不足，以致沒能夠作好學習準備而缺乏學習動力。實際上，無論因為什麼原因，我們總有些時候無法集中注意力來學習。如果這種情況經常發生，就可能無法完成計畫好的學習任務。
如果將乙個人的注意力分散在不相干的兩件事上，能夠高效完成既定目標的機會比專注於一件事情要少得多。因此必須克服學習中的分心現象。有條件的話，可嘗試設立乙個經常性的、較為固定的學習場所，乙個可以讓自己放下一切，不受干擾的地方。
固定的學習場所對於學習有以下幾點幫助：
1．當置身於乙個熟悉的且與學習有關的地方，會發現自己能夠更容易平靜下來，並且集中注意力學習。
2．由於這是自己所熟悉的地方，沒有什麼新奇事物令自己分心，所以較能夠集中注意力持續學習。
3．坐在固定的學習地點是給自己的家人或朋友乙個訊號：我在學習，我不願受到打擾。
把學習與個人生理及精神的最佳狀態相結合，是最佳的學習策略。如果希望在有限的學習時間內達到最佳的學習效果，那就應使自己在最佳的生理及精神狀態下學習。要做到這點，首先要採取積極的態度，在學習前先讓自己進入乙個良好的精神狀態，保持輕鬆，集中注意力。
在注意力最集中的時間段內學習，是很重要的。在一段時間內，有些人只能有效地閱讀20分鐘左右，有的人則能維持1小時的學習而沒有太明顯的疲勞。這就是精神狀態、注意力集中的不同而產生的差異。
在學習過程中沒有必要強迫自己，當注意力減弱時，就適當地休息一會兒，喝點東西，做一下運動等，然後再集中精神，專注地學習。「時間就像海綿裡的水，只要肯擠，總是有的」。要確保利用好每乙個點滴的學習機會，如果要閱讀一些特別簡易的讀物，上下班途中坐車等車的時間就可利用。
（待續）
三、為每乙個環節訂立明確的學習目標
在學習上經常漫無目標，無從入手，不僅會浪費掉很多寶貴的時間，還會使你對學習本身產生厭煩情緒。在每一次學習前最好先定出希望達到的目標，目標越明確越好。例如「完成第一講的作業並提交」、「預習第二講或第二節課的內容」等，我們的課程都分成了許多章和節，面授時也分成幾講，你可以一次深入地學習其中的一到兩節課的內容。
這樣來安排你的學習過程可以保證你對自己的學習進度和程度心中有數。不過有一點還要提醒大家的是，學習不能操之過急或急於求成，不要一次就定太高的目標，要循序漸進，實事求是。這樣去完成自己的學習計畫才會給你帶來充實的成就感。
當你在一次學習中順利而高效的完成了學習目標時不妨給自己乙個小小的獎勵，以便提高學習的效率和動機。你可以在制定學習目標時同樣制定出完成目標後的適當獎勵。例如，讀完一課書便可看半小時的電視，做完一講的作業可以出去散散步、逛街買東西等。
一般來說，獎勵的價值須與工作的分量和難度成正比。你必須圓滿地完成所定的學習目標才能獲得獎勵。如果想讓乙個獎勵制度更有效，你不妨再制定乙個與獎勵程度差不多的處罰條例。
例如，如果你不能按學習目標完成學習，就不能看電視或參加其它娛樂活動等等。如果你未能完成學習目標，卻仍以獎勵縱容自己，就會加強這種不按時完成學習計畫的壞習慣。
四、改善理解及領悟能力
一般來說，成功的學習者在拿到學習材料時，會首先嘗試從總體上了解和把握學習材料，他們會先大體瀏覽一下，然後集中學習某一知識點或理論。為了幫助學員改善自己對學習資料的理解和領悟能力，我們在此提出幾點建議：
1．認真利用課程學習資料。暨南大學華文學院為學習者提供的學習資料的內容中包括學習重點、課文、思考練習題等。課程學習重點是最佳的學習起點。
它以短小的篇幅向你簡單介紹了所要學習內容的重點，並且讓你知道課程的要求。認真、快速的瀏覽每一課的學習重點，並做一些簡要的閱讀筆記對你正式聽課是大有幫助的。
2．理解式聽講。開始「聽課」後應做理解式的聽講，而不應只強調進度。理論性、技術性較強的部分要求你反覆思考。
在聽講的過程中結合在預習時形成的對課程內容的部分理解，仔細聽課，同時認真記錄聽課筆記。如果你通過聽講仍不能理解教材內容，就應該在筆記中做個紀錄，課後通過各種方式來尋求問題的解答。
3．列個提綱。每乙個人都有其獨特的學習方法，可以利用**或提綱來幫助自己學習。這有助於提高你對整個課程或學習材料的理解能力。
過一段時間後，即使你忘記了那些敘述性的文字，你自己列出的提綱還會給你留下很深刻的印象。
4．注意陌生的詞。在學習一門新課程的時候，你會發現講課內容中或學習資料中有很多陌生的詞。這些詞代表重要的概念或思想，因此，如果你不能很透徹地理解本章節的內容，便需要花一定時間來理解和記憶這些詞彙。
乙個好的辦法就是將它們寫在卡片上，一有空閒便拿出來學習。
五、學會記筆記
大家都有過一定的學習經歷，相信誰也不會否認筆記對於學習的重要性，儘管我們的教師在面授時提供了演示用的幻燈片，也給了學生一些文字的重點講解材料，但在聽課時適當作一下筆記仍然是有好處的。概括說來，做好筆記有兩點基本的功能：
1．有助於加強記憶，特別是對考試前的複習很有幫助。
2．做筆記的過程有助於提高學習效率，可以使自己更專注於老師的講解。
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